摘 要：初中化学新课程教学，它既是理论与实践相结合的过程，又是化学教育工作者在教学生活中体验与不断升华的过程。随着教学改革的不断深化，那种单独依靠增加课时数来完成教学任务，提高教学质量的方法，显然违背了教学规律，不利于学生的全面发展。为减轻学生课业负担，提高教学质量，必须根据化学本身的特点，在课堂中要效率，求质量。
关键词：新课程教学；初中化学；实验教学
九年级是学生学习化学的启蒙阶段，也是学习化学的关键时段，只有在这一阶段让学生养成良好的学习化学的习惯和学会科学的学习方法，才能为今后的学习和工作打下坚实的基础。近两年内，通过教学，我认为新教材、新课程中教师的教学中要做到以下几点：
1.让学生了解科学探究的基本过程与方法
在新课程标准中，科学探究的过程与方法这一课程目标维度包含了四方面内容，概括起来就是通过探究活动，认识科学探究的基本过程， 这充分体现了以学生发展为本的基本理念，有利于促进学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合，融为一体，使学生在获得化学知识和技能的同时，学会学习，进行科学探究并形成科学的价值观，进而培养与他人友好相处、善于合作的团队精神。事实上，一次学生充分投入且富有挑战性的探究活动过程或实验，其本身就是非常好的培养学生科学素养和综合能力的过程及方法。
2.努力创设学习情景
教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。除选用新课程标准中提供的学习情景素材外，教师在教学中还要根据相应的教学内容创造性地设计和开发一些新的学习素材，可以采用化学实验、化学问题、小故事、科学史实、图片、模型和影像资料等多种形式创设学习情景。
3.进一步重视化学实验教学
教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育功能，应根据学校实际情况合理地选择实验形式，在条件允许的情况下，尽可能多地为学生提供动手做实验的机会。在实验教学中，应重视培养学生的实验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯。
4.突出与社会生活实际的联系
化学新课程要求我们让学生明白化学是一门真实、有用的学科，与社会多方面的需要有关。新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活中所用到的化学知识和化学技能，知道日常生产生活中简单的化学物质，认识研究物质常用的化学方法， 让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。通过学习，使九年级学生具有基本的科学观点，为人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。
5.给学生充足发展的空间
在以往的教学中，我们总怕学生不会做实验，让学生做实验耽误时间，不能完成教学任务。事实证明，这些想法是错误的。新课程标准说得很明白：“一切教学活动都是为了学生的学。”因此，新课程标准要求我们转变观念，充分信任学生，在实验教学中把实验还给学生，给学生充足的发展时间和空间。例如，在金属的化学性质教学中，我当时设计了金属（锌、铁、镁）与稀硫酸的反应、生成气体的检验、氢气发生装置和收集装置的设计、铁与硫酸铜溶液反应实验探究等一系列以学生为主的实验，当时有老师就担心，让学生完成这么多实验，课堂时间肯定不够。而当我在课堂上实施起来却发现，这些实验不但充分调动了学生学习的积极性，还激发了学生的探究欲望，提高了学生的探究能力，使得整个课堂充满了活力，还留有五分钟左右的时间让他们谈感想，课堂效果极佳。因此说，化学实验教学一定要充分信任学生，给学生发展的空间。
6.提高教学反思能力
教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。化学课堂教学改革的实践，要求教师提高教学反思能力。九年级化学教师，每年都教毕业班，面对高中招生考试挑战、学校教学业绩考评，心理所承受的压力是巨大的，精神长期处于紧张状态，绝不是外界想象的那么风光和轻松，但教师的身份又让我们别无选择。我校化学老师工作之余做得最多的，就是根据我校情况一起讨论教学中的得与失， 通过参加说课、听课、上课、评课等教研活动，认真进行教学反思。
总之，教师在教学过程中，应以教师为主导，学生为主体，坚持科学探究，联系生活实际，采用合理的教学方法和先进的教学手段，不断地自我反思，让学生在愉悦的氛围中思考、接受、主动参与并掌握知识，达到教与学的和谐统一，最大限度地提高学生的科学素养。
