随着教育事业的不断发展，在新课程改革的影响下，初中语文的诗歌教学已经逐渐引起了教学研究者的高度重视。初中语文教师可以针对学生的学习特点来激发对诗歌的学习兴趣，从而进一步地提升初中生的诗歌学习能力。本文将对新课改背景下的初中语文诗歌教学思路做出简要分析，旨在于更好地提高初中生的语文诗歌学习能力及自身艺术素养。
一、初中语文诗歌教学基本原则
1.目标原则
在初中语文教学中，诗歌教学是重要的教学内容，能够培养学生的自身素质。教师需要首先明确教学目标与学习目标，这是提高初中语文诗歌教学效率的重要前提，只有制订明确的学习目标才能够有效提高学生对诗歌的理解。所以，需要初中语文教师通过新课标的改革，为学生制订明确的目标，对学生进行教学。在目标原则制订的过程中，首先，为学生制订知识与能力目标，即通过初中语文教师的教学，使学生全面地了解诗歌中所具有的基本特征以及表F手法。不断地加强学生对不同类型的诗歌的记忆，以及对不同情感表达方式的理解来充分提高学生的语言能力。
2.结合原则
在初中语文诗歌教学的学习过程中，不仅要对学生确定明确的目标，还要对学生实行有效的结合原则。结合原则是教学方式与教学内容的结合，只有将教学方式与教学内容有效地结合在一起，才能不断地提升学生的语言能力、文学素养以及语文综合能力。在确定结合原则的过程中，初中语文教师应正确让学生认识到诗歌所具有的工具性及人文性。并且通过教学与诗歌内容的结合，来培养学生的语言表达能力以及对诗歌的鉴赏能力从而提高学生自身的人文素养。所以，在初中语文诗歌教学中，必须要结合诗歌内容所传达的情感来制订明确的教学方式，从而不断地提升初中生的人文修养。
二、初中语文诗歌教学实施策略
1.激发学生对诗歌的学习兴趣
有文学专家分析表明，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的主要动力，尤其在初中语文教学中，更有着较为重要的作用。所以，初中语文教师应针对学生的年龄特点，制订合理的教学方式，不断激发学生的学习兴趣。在初中语文的诗歌教学中，诗歌与白话文相比，诗歌学习无论是在写作形式上，还是情感表达形式上，都具有较大的难度。这样的教学内容，导致了学生对诗歌学习兴趣较低的现象。因此，初中语文教师应采取相对有效的教学方式，激发学生对诗歌的学习兴趣。在初中语文诗歌教学中，教师应改变传统的读、抄、译、背的教学思路，可以将新课标下的语文教学方式，融入到诗歌教学中。
例如：在学习《沁园春・雪》的教学中，初中语文教师可以通过多媒体，向学生播放一系列与诗歌内容相关的图片、视频。然后在学习的过程中，让学生将多媒体中的图片、视频与诗歌中的词句联系到一起，就可以更好地表达出诗歌中所包含的情感。通过多媒体的教学方式，学生可以真切感受到那个指点江山的伟人，并且体会到那种广阔的胸怀，深远的情境、那种豪放和气势磅礴。学生从这首诗中看到了我国壮丽的北国风光、大好河山，并且在对历史人物的描写中感受到了毛主席的英雄气概，虽然他们还不能完全领会其中的情怀，但是这能够激励他们更加勤奋，将来成为对社会、国家的栋梁。通过这种方式，能够有效地激发学生对诗歌的学习兴趣，从而进一步提升初中语文的教学质量。
2.创新诗歌教学方法
在初中诗歌教学中，传统的教学方式就是教师讲授学生聆听的学习方式。久而久之这样的学习方式，就会消磨学生对诗歌的学习热情。因此，在初中语文的诗歌教学中，教师要对教学方式进行创新，充分调动学生的学习积极性。对初中语文诗歌教学方式的创新，不仅能够有效地调动学生的学习积极性，还能够较好地迎合新课标改革下的教学理念。
例如：在学习《天净沙・秋思》这首诗歌时，教师可以对学生进行分组。首先由学生对诗歌进行有感情的朗读，然后再通过小组讨论的方式，对诗歌的内容及其表达的情感进行讨论。在讨论的过程中学生发表自己看法，还要听取别人的看法，最后由教师对诗歌中所表达的内容进行有效总结。在这个过程中，学生的思维更加开放了，而且了解到不同视角的观点，吸收了许多正确的看法，学习了不同的分析思路，这样不仅加深了学生对诗歌的学习兴趣，还能较好地提高初中语文的教学效率。
综上所述，在新课程改革的影响下，初中语文中的诗歌教学已经成为初中语文教学中的重要组成部分，引起了初中教学管理者的高度重视。传统的初中语文诗歌教学模式，已经无法适应教育事业的快速发展。所以，就需要初中语文教师通过不断的创新思路来提高学生的诗歌学习能力。只有充分地激发学生对诗歌的学习兴趣，才能在诗歌教学中取得良好的效果。
作者单位：贵州省桐梓县九坝镇九坝中学（563200）
