《语文课程标准》指出：“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”我在执教《斑羚飞渡》一文中，时时注意了对学生的口语表达能力的培养。也许正是因如此，我那节语文课才取得了意想不到的成功。
一、课前训练，放飞你的个性
上课前，我先把“语文舞台，我最精彩”几个字写在黑板上，并要求学生大声读三遍，借此烘托气氛，调动学生的积极性。然后，我让学生搜集编纂人类与动物和谐相处的名言警句，写在黑板上，然后当众演讲。其他同学或评价或说联想，学生很是踊跃。我给热情洋溢的孩子们提出要求：“‘一姿一容总关情’在一分钟演讲中，从你的身体语言中，要让我们看到你的风采。”
生1：“不要让一切都成为记忆――保护动物，与自然和谐 。”现在的人们，很多人不知道保护动物，将来就会受到惩罚。昨天晚上，齐鲁电视台还播出了一公安局抓住了偷运麻雀的犯罪分子。
生2：“同在一片{天下，我们相依相偎。”我们和动物和谐相处，最大的受益者，是我们自己。否则，我们没有明天。
生3：保护动物吧，它们和我们一样拥有爱的情感，我忘不了藏羚羊的祈求的眼神。
学生的发言，引人深思。尤其难能可贵的是，学生在发言时，都按照我的要求辅助于身体语言：手势，表情，眼神等，都恰当地与精彩发言相契合。课前训练，既让学生们展示了自己的风采，积累了知识，开阔了视野，又为本节课做好了铺垫，一举四得，何乐而不为？
二、课中实施，彰显你的博识
在教学过程中，结合教材内容，主要设计两个口语训练环节：
1.联想说话训练
镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，透过灿烂的彩虹，你想到了什么呢？
生1：这是作者对镰刀头羊勇于牺牲、视死如归的精神的赞美，这是生命的彩虹。
生2：万物之灵的人类将在“灿烂中”目瞪口呆。
生3：我们应保护动物，动物与人类是相互依存的，我们不应该迫害他们，否则它们会慢慢灭亡，人类也会慢慢灭亡。
生4：人们应该与动物们成为朋友，给它们自由和生的权力，我们应该善待生灵。
学生的回答让我看到了他们的博学多识，我及时地鼓励他们说：“世界是我们与世上的生物所共有的，同在一片蓝天下，人类应该珍惜。你的感想就是我们全人类的希望。”
2.写作说话训练
请同学们选择自己喜欢的方式畅所欲言，可以试着写一首短诗，可以试着写格言警句，说不定你的话还能成为名言呢。
生1：拥有生命，珍爱生命，去发现生活中的美。
生2：珍爱生命就要学会呵护生命。
生3：生命与爱与光明同在。
这样的训练，不仅是锻炼了学生的口语能力，更是体现了学生的课堂主体地位。 课程标准对学生主体地位是这样诠释的：“学生是学习
和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，激发学生的学习积极性。”
说话能力是现代公民必备的能力，它是人对口头语言应用的能力，在生活中起着比书面语言更直接的作用。我们语文教师应该善于选择与处理教材内容，适时设计口语交际的训练，让学生的口语表达绽放光彩。
三、课下交流，提升你的能力
老师们都知道，通过课外作业，可以加深对所学知识的理解。本节课，我安排的课下作业是：再找一些有关自然界的类似的感人事例或文章，交流心得体会。这样的安排，既让学生不觉得有负担，还让他们迁移了知识，锻炼了口语表达能力。
审视自己的这节课，我用“语文舞台，我最精彩”鼓励学生大胆表达，使其真正成为了课堂的主人。有听课的老师评价我的这节课时说：“整节课洋溢着自信、激扬的歌，学生在鼓励中快乐的读，快乐的说，快乐的悟，达到了语文课至高至美的境界。”我知道这是老师们对我的鼓励，我从这节课上，确实收获了训练学生口语的方法。作为语文课的主体地位的学生理应有更多的话语权。我想也只有让学生拥有了更多的话语权，他们才会成为最为活跃的课堂元素，这正是我们语文教师最希望看到的。
语文教师注重口语交际的训练，唤起学生的积极性至关重要。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”就让我们的语文课在“语文舞台，我最精彩”的口号中，把讲台变成学生思维最活跃、发言最积极、最能表现师生独特个性、最有效率的舞台吧。
作者单位：山东省宁阳第二十中学（271411）
