摘 要： 新课改背景下，体育课对教师、学生都提出新要求。教师应以新体育教学大纲为指导，采用现代教学方法和手段调动学生学习参与性和积极性。传统体育教学是站在前人肩膀上向学生灌输式教学，学生在学习中处于被动、消极、受压抑的状态，不利于学生个性及其他方面发展。
关键词： 农村体育 教学策略 情境教学
一、农村小学体育教学现状
1.在思想认识方面重视不够。长期以来，社会、家长和学生对体育课重视程度不够，觉得读小学只要把语文、数学等课程学好，为将来继续学习打下良好基础就可以了，体育课处于“放羊”状态。因此体育教学明显滞后于其他科目发展。农村小学基本没有专职体育教师，体育教学设备、场地不足以支撑体育教学。
2.学生身体素质逐年下降。据有关部门统计，现在我国小学生身体素质呈现逐年下降趋势，身体素质较差的学生数量每年呈上升趋势，成为广大教育专家和家长非常关心、也非常头疼的问题。小学生身体素质锻炼已为今天社会的关注焦点。
3.课堂教学方法与组织形式缺乏创新。尽管新课程改革已经实施多年，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大改观。新教学理念没有真正得到落实，大部分教师延续传统课堂教学模式。
二、依据新大纲创新农村小学体育教学策略
体育作为实施素质教育过程中的重要组成部分。小学课程设置中，没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围、强身健体，又要提高教学质量、实现课程目标，教学过程中，教师要善于突破常规教学方法的局限，创造性地营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围，让学生主动体验体育运动中的真正乐趣，真正认识到体育运动的价值，并通过合理自我体育实践养成喜爱运动健身的习惯，培养学生体育能力，最终使每个学生练就健康身体，以应付今后学习生活中面对的各种身心挑战。新课改背景下，要做到小学体育教学创新，我认为应做到以下几点。
1.建立和谐师生关系，提高学习参与性及创新意识。教学活动中为学生营造和谐、宽松、民主的学习氛围，与学生进行行为、心理的“换位”，引导、激发、帮助学生，使学生获得积极乐学的态度，产生学习兴趣和学习愿望，让学生真正成为学习主体。例如：体育课中，教师主动参与游戏活动，与学生进行零距离接触，使学生感到亲切，师生情感交融、气氛和谐、相互尊重、信任，这样课堂气氛活跃，师生创新意识与探究意识增强。
2.合理运用多媒体增强教学效果。小学体育课程设置的运动项目需要老师利用身体示范或图片演示传授，尽管这些偏难的运动都在书上有动作分解图，却很难让学生真正理解和消化。多媒体的出现很好地解决了这一问题，体育学习是一门形象化学科，需要学生模仿学习各种动作技术，因此教师在教学过程中要合理运用多媒体，将多媒体技术引进课堂，用更直观的情境影像形成明显表象，以求达到更好的教学效果。合理运用多媒体技术将复杂技术动作制成视频，让小学生直观看到整个动作过程，或者用慢帧处理定格动作，可以将学生的兴趣和学习更好地结合，在完成教学任务的同时，使学生最快最好地接触和形成各技术动作表象。是情境教学还原动作过程中最重要、最有效的一种表达方式。如在60米起跑教学中，因速度关系学生很难观察到起跑后的加速过程中的动作技术，很难形成正确表象，这时教师如果能在多媒体教室中让学生观看下载好的教学视频，用慢帧处理起跑后的加速跑阶段动作，并加以生动形象的讲解，学生就能及时形成正确的起跑加速阶段动作技术表象。在这之前提前进行起跑教学与训练将达到事半功倍的教学效果。
3.教学手段多样化、生活化，提高学习兴趣。小学生以形象思维为主，对形象化动作记忆深刻。因此，首先表述要生动，在教学过程中力求动作形象化，从而激发学生强烈学习欲望。低年级学生特点爱说又爱动，有意注意时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，厌烦过多重复练习。因此，教学中练习方式要多变，才能提高学生兴趣，推迟疲劳。如走步练习比较枯燥，可采用听音乐节拍拍手走、模仿各种动物走、比一比谁走得像等多种形式，完成走步教学任务。又如游戏接力赛跑中，不要千篇一律地重复，每次练习提出不同要求或增加一些难度，让学生每次面对不同难度，这样跳一跳才能吃到果子的手段，既能达到锻炼身体的目的，又能激发学生锻炼兴趣。
生活化就是尽量寻找教学内容与学生日常生活的最佳结合点，充分挖掘其与学生日常生活的联系，使教学内容与学生日常生活体验建立联系，使新学内容能较快纳入学生原有认知结构，达到真正理解。在体育教学中玩一些学生感兴趣的、日常生活中的游戏。这种教学对活跃课堂气氛、增强教学效果的作用极其明显。例如：在行走练习时，对学生进行“过家家”设置：“妈妈”带着孩子“兔宝宝们”们搬家、玩游戏、做饭，在我们创设的情境中，孩子们感觉更像在过家家，而过家家哪个孩子不喜欢？“兔宝宝们”搬家时，遇到红灯亮的时候要自觉停下来，游戏“绿灯、黄灯、红灯停”，让孩子们在游戏中熟悉、理解、遵守交通规则。又如在进行健康知识教育时，要让学生懂得怎样养成良好的坐、立、行、直的姿势，可以让学生看看身边同学、学长，他们如果没有养成良好的坐、立、行、走的姿势，那么他们的身姿优美吗？他们的身体健康吗？这时，学生就会体会到生活和学习中保持正确姿势的重要性和必要性。
体育课的创新必须在深化本身运动技能，熟练掌握各运动项目理论知识和技术的同时，遵循“健康第一”的指导思想，注重发展学生个性，通过“优化环境”、“情感驱动”、“成功体验”激发学生学习积极性，使他们成为学习主动者。
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