摘 要： 探究式学习法是在教师启发和引导下，以学生独立自主的学习和社会实践为前提，以现行的政治教材为基本内容，为学习提供充分自由地设计问题、讨论感受、社会实践、表达想法的机会，将自己所学的知识应有于解决问题的一种教学模式。作者以政治课为例，对探究式学习法在政治教学中的应用作了分析和探究。
关键词： 探究式学习法 社会实践 政治教学 自主学习
在当前教育改革的热潮中，许多传统教育思想和教学模式正受到摒弃，新的教育观和先进学习方法正不断涌现，特别是“探究式学习法”。探究式学习法在教学过程中以学生为活动主体，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心展开教学过程，学生在学习中通过各研究主题将自然、社会等诸多方面知识有机结合起来，并尝试用学过的知识解决新问题。这样才能有效培养学生的创新精神和实践能力，同时探究式学习法也有效地发挥思想政治课的德育功效。通过探究式学习，学生从小课堂走向大课堂，从而增强社会责任感和提高思想道德素质。那么在思想政治课中如何才能运用“探究式学习法”呢？结合从教以来的经验，我认为应做到以下方面。
一、课前准备，激发学生探究欲
发现问题是探究式学习的前提，所以上课前要求学生预习教材的基本知识及观点，并且要求学生在每节课教材里发现一些与现实联系较紧密或自己较感兴趣的问题，使学生明确学习的重点和难点，为课堂学习做好准备。如在上到师生关系这一课时，我让学生进行课前预习，有些学生对师生的调查访问，了解相关问题：现代老师心目中的好学生是怎么样的？现代学生心目中的好老师是怎么样的？学生向往怎样新型的师生关系？学生通过这样的调查访问，提出问题，探究得有血有肉，积累第一手资料。
二、精心设计，激趣引题
兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的，学生才会自愿接受，参与探究，结果才是有意义的。上好政治课，必须重视每节课的引题。激趣引题就是教师的“导”是为了学生的“入”，要把学生的注意力从课前状态尽快吸引到课堂上，教师应当仔细观察，认真琢磨，精心设计。比如我在引题中经常制作动漫，或一首诗歌，听歌曲引入。在上七年级的“世界因生命而喝彩”时，我制作了一个动漫：成片的森林被砍伐，飞来了一只鸟，落在秃秃的树墩上，说“我想有个家”定格画面，学生仿佛听到小鸟悲怜的祈求，注意力一下子被吸引。如果教师不想办法，将学生的兴趣激发起来，就急于传授知识，那么就不能达到教学目的。我认为激趣引题不失为教师可用的一种有效方法。
三、利用一切社会资源，为探究式学习打开绿色通道
借“多媒体教学”之芯，借“社会资源”之鸡，开展探究式学习。多媒体室现代教学辅助手段，它以声像同步方式，把直观的东西展示给学生，给学生一种“感同身受”、亲临现场的教学效果。社会实践、调查研究、听报考会等是探究式学习的魅力所在。要让大家明白社会实践也是学习，而且是很重要的学习，“纸上得来终觉浅，绝知此事必躬行”，政治老师应结合学科内容、社会关注热点，设计探究课题，让家长、社会人员帮助并参与学生的探究，这样会取得更好的效果。如在上违法与犯罪时，我采用多媒体，通过几组典型案例的演示，让学生思考：如何区分一般违法和犯罪？分析案例中青少年犯罪的主客观原因？几个案例对我们的启示？利用我校与派出所共建的平台，邀请干警来我校开展“我市青少年违法犯罪”的报告，对学生进行一堂生动活泼的法制教育课。
四、注重学生探究成果的积极评价
探究学习室建立在学生大量的社会实践、调查访问的基础上，教师应十分重视学生的探究成果并积极评价。教师对学生取得的学习成果采取激励首肯的态度。学生由于知识的局限性，社会阅历不足，经验欠缺，所得的学习成果是不完善的、片面的。尽管如此，教师始终要采取激励首肯的态度，让学生有成就感、自豪感，树立自信心。必要时，要将学生的研究成果展示出来，哪怕成果很小。成果的展示，一是激发学生的探究热情，认真做好每次探究活动;二是通过成果展示加强学生之间的成果交流，互相评价，从而提高自己分析问题、解决问题的能力。
五、教师要转变教学观念，以自己的人格魅力导好每堂课
在探究学习过程中，教师犹如导演，“戏里戏外全靠导演”，所以对教师的素质提出更高要求。为此，教师不仅要见多识广，而且要转变观念、解放思想。教师要导好每堂课，不能仅靠本专业的知识，还必须拥有跨学科的多元知识。为了处理好在探究学习过程中出现的一些复杂情况，教师不仅要有教育能力，而且要具备良好的人格魅力，这样才能真正当好探究学习课堂的总导演，激发学生学习兴趣。这就要求教师有亲和力，善于听取学生意见，尊重学生人格，学会赞赏学生，与学生建立和谐的师生关系，让学生觉得老师是自己的朋友，自己能得到老师的信任，从而增强探究的信心，积极参与探究活动，以合作者、引导者和参与者的身份加入他们的探究过程中。
探究式学习打破机械式课堂教学、灌输式学习的沉闷，让课堂充满生机，探究式学习给教师带来广阔的教与学的天地，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。因此，教师要树立终生学习、勇于创新的精神，解放思想、更新观念，不断总结自己的经验，真正当好探究学习的总导演，激发学生学习兴趣，使他们迸射思维的火花。学生在探究式学习中可以挖掘自我潜能，展示才能，培养创新精神和团队精神，树立学习信心和兴趣，逐渐步入学习的良性循环。探究式学习已成为新课程标准下主要的学习方式之一，真正摆正教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，使政治课堂教学达到理想效果。
参考文献：
[1]邝丽湛.思想政治学科教学与设计.广东高等教育出版社.
[2]王逢贤.优教与忧思.人民教育出版社.
[3]李景华.用教学提升生命价值.陕西师大杂志社.
