摘 要：合作学习是相对于学生独立学习而言的，是指通过学生之间的合作，共同探究解决问题，从而提高教学效率的一种新型学习模式。在小学数学教学中应用合作学习，对于调动学生参与积极性和主动性，提升每个学生能力发挥，研究问题解决的不同方法都非常有好处。
关键词：小学数学；合作学习
合作学习是相对于学生独立学习而言的，是指通过学生之间的合作，共同探究解决问题，从而提高教学效率的一种新型学习模式。在小学数学教学中应用合作学习，对于调动学生参与积极性和主动性，提升每个学生能力发挥，研究问题解决的不同方法都非常有好处。本文以小学数学“圆的面积”一课为例，就小学数学教学中应用合作学习进行探究。
一、小学生数学教学中应用合作学习的案例
要求学生学习“圆的面积”这一课前，学生已经学习了长方形、正方形、三角形等平面几何图形面积。本课的学习重点主要是引导学生在学习长方形、正方形、三角形等图形面积的基础上，通过图形转化，让学生根据旧知，通过合作学习探究，共同推导出圆的面积公式。
指导学生学习时，先明确学习目标任务，提出相关问题，把学生分成若干小组，让学生在小组内学习教材，通过思考、对比、分析、理解、讨论、探究，进而解决教师在自主学习前提出的问题。通过小组合作前的提问，激发学生的学习动机，充分发挥小组成员之间合作学习的作用，将学生个体的独立思考变成激烈的讨论，将个体的竞争变成合作小组之间的竞争，增强小组之间小组成员的凝聚力。
在对问题的解决过程中，由于小组内成员性格特点、个性心理等不同，学生在解决问题时的表现也并不相同，小组内的学生，有的善于协调小组内部关系，有的有着较强的整体决策能力，有的有着比较强烈的创新意识，还有的具有良好的钻研精神……在每个小组合作学习中，要充分发挥各个学生的特长，充分发展学生的思维能力，培养学生的创新意识和创新精神。在任务目标完成后，组织小组之间进行讨论交流。在交流过程中，学生的思维进一步得到深化，学生也通过多次的小组合作学习，深深地意识到集体的智慧远远超过了个人的聪明，合作使问题得到了最优化解决。
二、小学数学教学中应用合作学习的效果评价
通过对案例的深入分析，对玫级内50名学生进行各项打分评价，统计如下：
1、个体评价
2、问题贡献
三、小学数学教学中应用合作学习分析
以本课为例，与参照班传统的数学学习相比，小学生数学合作学习具有明显的优势；小组成员间的相互影响，相互促进，相互鼓励具有不小的影响。
1、在学习主体上，小组合作学习，激发了学生的潜在创新意识，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题。发展了思维的发散性和求异性。学生通过动手操作，将圆转化成长方形、三角形等不同图形，并从长方形、三角形的面积公式，逐步推导出圆的面积公式。
2、在参与水平上，二人组在学习参与积极性上要高于四人组，在积极主导这方面表现得尤为突击，在积极参与，相互影响两个方面二人小组的得分也显著优于四人小组；但是四人小组在学习中，由于个性思维更多些，能够产生更多的认知冲突，小学生数学合作学习要求人人参与，因而合理配置人员到达最大的优化是首要条件。惟有这样，才能充分发挥学生合作学习的效应。这就要求教师全面了解每一个学生的个性特长、气质类型、组织能力等因素，在进行小组分组时更有针对性，能够更加合理。
3、在互动上，两种合作情形都明显优于传统独立作业情形。在对复杂任务的完成方面都促进了学生的互动质量。虽然小组合作的不同结构背景带来了不同的互动方式，但其互动质量有一定显著区别。小组合作学习注重充分调动学生的学习积极性，让学生用自己的经验来学习。使学生从自己的经验中学会认识并建构自己的认识。因而学生乐学、爱学。数学对学生而言，不再是枯燥乏味的、毫无用处的，而是充满创造的、具有生活情趣的科学。
4、合作意识和合作能力的培养
小组合作学习使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与人相处中学会接受他人、欣赏他人，取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价。有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。经过一段时间的合作学习教学，经纵向的比较也可以发现，学生的参与意识明显提高，特别是对差生的促进作业很明显。
5、教师的作用
教师是合作学习的指导参与者，在小学生数学合作学习过程中，课程素材和问题的设置、过程的互动都很重要。教师不仅要帮助学生设计恰当的学习活动，还要善于启发，巧妙引导，帮助学生营造和维持学习过程中的积极的心理氛围。尤其要重视培养学生的自我监控能力，保障课堂秩序的井然有序。同时，在总结反馈阶段，不仅要重视知识技能的概括与运用，还要加强对参与合作学习成员综合评价，分析不同课题的差异性，分析优差生的良性变化情况，真正实现每一个学生的价值体现最大化的目标，才是教学改革的的核心所在。因此，教师必需根据当前学生的实际情况，确定合适的目标，构建小组结构，以促进学生的发展。随着科技的日新月异，只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度的发挥个人潜能。在小学数学学习中，从小培养合作学习的精神和能力，学会在合作中自主探索，创造性的解决问题，有利于学生素质的全面提高和人格的完善。
参考文献：
[2] 吴 刚.小学数学合作学习的理性思考[J]；教育科研论坛；2005.06期.
