师生之间共同参与的双向活动之一即为课堂教学活动，师生之间的行为能为对对方产生一定程度的影响。合作学习是通过在初中语文阅读教学实践活动中，以学生的身体和心理发展的特点和语文阅读学习的水平进行综合性评估，继而使课堂教学策略得到优化的一种教学方法，促进初中生语文阅读技能和水平的双向提高。基于此，教师有必要在教学课堂中融入合作学习的方法，不断地进行教育创新。
1.合作学习在小学语文阅读教学中的优势分析
1.1有助于培养学生的竞争意识。小学生年龄虽小，但是已经具有了竞争意识。在实际的语文阅读教学中，教师可以将学生分成若干个学习小组，让学生通过小组之间竞争的方式不断提高竞争意识，进而取得良好的学习效果。另外，合作学习的过程中，培养学生的竞争意识需要教师的有效引导，教师通过激发学生的竞争感，能够有效地培养学生良好的竞争意识。
1.2有助于培养学生的团队合作精神。在小学语文阅读教学中，教师通过采用合作学习教学法，能够有效地培养学生的团队合作精神。众所周知，小学阶段的学习就是为了给学生打基础，在实际教学中，教师不仅仅要关注学生的学习成绩，还需要关注学生综合能力的提高。而团队合作精神是小学生应该具备的精神，因此，教师通过利用合作学习的方式，能够进一步培养学生的团队合作精神，促进学生的长远发展。
2.合作学习在小学语文阅读教学中的应用
2.1从教材资源出发，切实发挥教师的指导作用。受兴趣爱好、年龄等各种各样因素的影响，小学生的实际阅读能力较为低下，这就要求教师在教学的过程中要能够充分的利用教材，全面地挖掘教材中有可能存在的各种积极的因素，这既有利于提高学生的阅读质量，也有利于提高教师教学的有效性，为学生的未来发展打下坚实的基础。同时，在运用合作学习这中全新的学习方式时，教师要能够积极地引导学生，不断地启发学生的发散性思维，帮助学生进行正确的理解，最终纠正学生在阅读理解上有可能存在的各种偏差。在点拨学生的观点时，教师也不能过度的夸张，相反的，应坚持适时适度和鼓励的原则，学生在学习以及生活中难免会出现这样那样的错误，教师如果一味地责怪学生，不仅会打击学生的自信心，还会让学生丧失学习的兴趣。
2.2为学生营造良好的学习氛围，调动学生参与的积极性。学生是学习的主体，这就要求教师在教学中要高度重视学生主体性地位的发挥。具体教学中，小学生会显得比较好动、好学，他们对身边的一切事物都充满了好奇心，但并不是所有的学生都拥有较强的自控能力，教学中存在很多这样的学生，他们在学习的过程中思想很容易开小差，这对学生的语文阅读教学来说十分不利。为此，教师必须采取措施，积极地的为学生构建一个良好、和谐、轻松愉快的学习氛围，还要不断的培养学生的竞争意识，以此来引导学生，让学生对小学语文阅读教学始终保持着高度的热情，这样，学生就会全身心地参与到教师教学中去，从而学到更多实用的知识。值得重视的是，教师在采用合作学习这种教学方法时，必须坚持从学生的实际情况出发，开展的相关活动以及相关比赛不能超出学生能够理解和接受的范围。
2.3创建适当的语文阅读教学情境，使学生自主合作学习意识提高。针对于小学语文阅读授课过程中，教师应用良好的阅读教学情境可以使学生的合作学习兴趣进一步提高，兴趣是学生学习的原动力。教师应该充分的利用教学资源，使授课内容和形式更为灵活，将传统的教学理念及时更新。以联系实际场景为例，使学生运用丰富的语言技巧来在设定的场景中进行指定的内容表演，学生在合作参加表演后，能够使其应用实践的意识进一步提高，同学对其学习兴趣的提升也是由巨大帮助的，使其人文素质也能够进一步加强。此外，小学语文阅读教学情境还应该融入文化知识元素，使学生能够更好的掌握语言的应用场景，有助于学生语文综合能力的提高。
在小学语文阅读教学中，教师通过利用合作学习的方式，能够实现良好的教学效果，学生的学习能力和学习水平有了显著的提高。
