摘 要：体育学科是各个教育阶段都开设的课程之一，特别是在小学教育活动中，学生正处于身体发育与智力成长的关键阶段，体育教学更是重中之重。不少小学体育教师为提升教学质量，都在积极运用探究式教学模式，引导小学生在探究中锻炼身体。本文主要对如何在小学体育教学中运用探究式学习方式作分析探讨，并制订部分有效的教学策略。
关键词：探究式学习；小学体育教学；生活化
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-28
探究式学习是新课程教学标准中大力倡导的一种学习方式，无论是在哪个教育阶段，教师都应积极运用探究式教学模式，在小学体育教学活动中也是如此。小学体育教师运用探究式教学模式时，在具体的教学过程中，应通过一定的方法让小学生主动发现和提出问题，让他们积极参与到体育训练中，以此培养他们的实践精神与创新能力。
一、以生活化体育促进学生探究能力提升
在小学教育活动中，很多知识都来自实际生活，体育教学中的技能训练与运动项目也是如此。所以，小学体育教师可以通过生活化教学，促进学生探究能力的提升。在小学体育课堂教学活动中，教师在运用探究式教学模式进行教学时，可以创设一定的问题要求学生解答，从而利用小学生已有的体育知识经验，激发他们进行探究学习的动机与意识，积极主动促进、帮助和引领小学生进行探究式体育训练，学习体育知识。小学体育教师可以根据具体的运动项目营造问题情境，促使小学生进行积极思考和联想，调动他们学习体育技能的积极性，激发他们的学习潜能与热情，培养其探究能力。
二、合理优化教学方法，培养学生体育兴趣
在小学体育课堂教学实践中，教师要想提升学生开展探究式学习的有效性，需要合理优化教学方法，让学生通过体验性与创造性的学习过程，培养他们参加体育训练的兴趣，并且将这种兴趣逐步转变为较为稳定的学习动机。在平常的小学体育教学活动中，教师可以对单一枯燥的练习方式进行优化，科学合理地设计教学活动，全面提高体育教学的趣味性，在活泼有趣的课堂情境中，引导学生探究式地学习动作技术，提高身体素质。小学生作为体育教学活动的主体，拥有自主学习能力是不断参与体育学习的动力源泉；所以，教师应着重激发学生的自主学习能力，让他们主动参与锻炼，通过探究式学习方式培养其创造能力与创新能力。比如，在学习跳绳时，教师可以让学生自主设计跳绳练习方法，灵活运用绳子，从而探究式地学习跳绳。
三、充分借助直观手段创设体育课堂情境
小学体育教师在引导学生运用探究式学习方式时，他们的自身探究活动是教学活动的关键组成部分。学习体育技能是一个特殊的学习过程，教师应有组织、有目的、有计划地引导学生主动学习。在这一学习过程中，体育教师主要起到引导作用，应充分发挥小学生的主体作用和主动探究意识，教师可以通过借助直观教学手段，创设具体的情境来实现这一目标。教师通过创设各种教学情境，激发小学生参与体育运动的学习动机，引导他们形成良好的自主倾向，促使其主动学习。因此，在小学体育课堂教学中，教师在设计教学情境时，应尽量通过情境再现，让学生对体育动作进行探究式学习。比如，在进行“后滚翻”教学时，教师可以先让小学生观察方块或圆球向后滚动的情形，引导其总结出圆球滚动较快的结论；在学习“后滚翻”动作时，应该使自己的身体尽量保持圆滚，以达到探究式学习目的。
四、运用演绎性推理引导学生探究性学习
对于小学体育教学中的探究式学习来说，教师要想保证教学活动的顺利开展与教学质量的提升，可以运用演绎性推理教学模式。演绎性推理主要指的是在进行体育动作练习时，教师引导学生找出运动过程中和其他事物之间的共同点，从而进行探究式学习。例如，在进行篮球教学过程中，主要是训练学生的跑、跳能力以及投掷能力，此时，教师可以让小学生与平常练习的慢跑、快跑、加速跑、接力跑和跳高以及投掷方面的纸飞机、丢沙包、掷标枪等相比较，从中找到与篮球运动的共同点，让他们总结经验，然后将其合理运用到篮球运动中。
参考文献：
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