摘 要：合作探究式教学法是让教师在进行女病人导尿术实验教学的过程中，让学生参与到教学研究之中，以小组合作的形式进行探究性学习，从而掌握女病人导尿术的知识要点，这种让学生亲自动手、自己探索实验的教学方法能够很好地激发学生的学习兴趣，有利于教学的顺利开展，让学生在轻松愉悦的享受过程中获得知识。鉴于合作探究式教学法在女病人导尿术实验教学中的良好教学效果，因此需要教师在开展女病人导尿术实验教学的时候积极地应用此教学方法。
关键词：合作探究式教学法；女病人导尿术实验教学；应用
一、合作探究式教学法的概述
合作探究式教学法又称为合作探究性教学法或者是合作研究性教学法，指的是在教学过程中，通过合作与探究的方法，创设类似于学术研究的情境，然后让学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养实际操作的能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。由合作探究式教学法的定义中，我们了解到这种教学方式主要就是让学生自己动手、实验，然后探索课堂上所教知识的奥秘，以此来更为深刻地掌握医学知识，为将来能够更好地胜任护理工作奠定基础。
二、合作探究式教学法在女病人导尿术实验教学中的具体应用方法
（一）创设情境，激发学习兴趣
激发自主探究兴趣的关键是问题，探究教学法的活动是围绕问题展开的。在女病人导尿术实验教学中，提倡学生根据女病人导尿术的实验目的，根据患者的不同情况创设情境。也可以由教师给出教学案例，根据教学目标设定教学问题，由学生发挥主观能动性，结合在理论课堂上掌握的知识和所积累的医学知识构思情境，完成教学，解决问题。为了更好地完成教学，体现学生的合作沟通能力，在任务开始前，建议先将学生分组，进行小组教学。
（二）课前见习，激发求知欲
合作探究式教学法的关键是开放课堂，进行实验探究，激发护生的求知欲。由于女病人导尿术实验教学是在模拟病人身上进行操作，笔者认为，首先，教师应指导护生拟定合理的研究计划，选择合适的研究方法，由学生深入医院或者充分利用互联网等途径进行收集资料。女病人导尿术实验教学之前，学生已完成导尿术的理论教学，具备一定的理论知识，可以组织学生进行相关知识的临床见习，让学生带着之前构思的问题去见习，深入临床，也使构思的情境更加贴近实际，见习完后再组织学生进行实验教学，让学生对女病人导尿术的操作过程以及操作中可能会遇到的问题更加清晰。
（三）教师巡回辅导，正确引导
在女病人导尿术实验教学中，教师讲解相关要点及演示操作步骤后，由学生分组进行探究性学习。教师应该适时引导学生的探究方向，使学生沿着探究方向顺利地进行探究，达到探究的目的。在巡回辅导的过程中，教师应时刻注意学生出现的问题和学习的进度，及时对他们做出正确引导。
（四）学生合作探究，提升探究的能力
在合作探究的教学中，教师扮演引导者角色，承担引导学生的任务，护生扮演探究者角色，通过同学之间的相互合作，共同探究，进而发现问题、解决问题。在课堂上，让护生就女病人导尿术操作过程可能存在的问题以及患者的反应等相关问题进行交流，在交流的过程中，碰撞出思维的火花，提出不同的看法。在此，教师应该特别注意学生之间的合作，及时发现他们的优点，对他们的优点加以肯定，让他们探究的火花能够及时碰撞。
三、合作探究式教学法的教学效果
合作探究式教学法充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则和理念，该方法使教师和学生各司其职，增进了彼此之间的关系，有助于形成良好的学习气氛。该方法通过学生的自主学习，让学生从发现问题到解决问题，形成了一个环环相扣的教学结构，充分调动了学生的学习积极性，使他们在知识、技能及态度目标方面有了进一步的改善与前进。这种教学方法的投入使用，能够充分地利用发散性思维使学生的创造欲明显增加，更好地掌握女病人导尿术的相关知识，将理论和实验相结合，为将来更好地从事临床护理工作打下坚实的基础。合作探究式教学法在女病人导尿术实验教学过程中有着非常重要的实际教学效果，对于培养学生良好的职业道德、专业的治病技术、实际动手操作的技巧以及良好心理品质的形成具有非常重要的推动作用。
合作探究式教学法应用于女病人导尿术实验教学中，把学生设置在模拟教学的环境中，让学生课前临床见习，有利于激发护生学习的兴趣与求知欲，也能提高学生动手操作的能力，为女病人导尿术实验教学的顺利开展提供了便利的条件。并且在女病人导尿术实验教学的过程中，真正地践行了教育的实际意义，把教学和实际活动有机结合在一起，明确教学的科学性与教育性，达到二者的高度统一，有利于提高护生的操作技能，在操作过程中减轻患者的痛苦，有利于护理事业的发展。
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