课堂需要预设，因为没有预设的课堂是放弃教学目标和教师责任的课堂，是会严重影响教学质量的课堂；课堂更需要生成，因为没有生成的课堂是没有生命活力的课堂，会慢慢扼杀师生的创新能力和激情。
在新形势下“教师变教练”的理念提出之后，一直探索如何把理论落实到课堂中，这时“用思维完形打造高效课堂”像一缕清风吹进了我的心中。“学生”“主体”“生成”“思维”“完形”，当这些词在我脑海中反复出现时，我似乎感受到了困惑中的清醒，看到了迷茫中的曙光，终于在一轮轮会课后我豁然开朗――学生是课堂的主体，让学生动起来，让学生在思维完形中生成知识，这才是充满生机和活力的课堂，这才是符合时代需要的课堂。
开放思维是教育的基础，更是教育培养的重要环节。花草有充足的肥料、阳光、人为打理才可以枝叶繁茂，茁壮成长，同样学生亦如此。当学生的思维受到外界的干扰时，就像受困于井底的青蛙，摆在他们面前的即使是再强大的师资团队和教育设施，他们都无力施展自己的才能。所以，要运用开放活跃的方式，充分地调动学生的思维，在有限的时间内让学生玩中学、学中玩。当学生的思维被打开的时候，知识的源泉就会不断地涌现出来。只有这样，学生才不会只局限于定性的思维模式中，教育是没有止境的，对思维的探寻亦无止境。
我们的教育是要培养会学习、会思考的人，而非一味接受知识的机器。只有让学生在课堂中学会思考、学会思维，从厌学变为乐学、被动学转化为主动学，才有可能出现生成，让课堂充满飞扬的个性，让学生拥有不尽的想象力和创造力。预设必不可少，它需要教练身份的教师做好大量的准备工作；生成势在必行，它需要主体参与的学生激情的投入，做到思维的最大化。当生成之花在思维完形中悄无声息地静静绽放时，或许就是我们期待的瞬间。
