摘 要：合作学习是现代教育界较为提倡的一种课堂学习方式，这种学习方式不仅能有效弥补传统学习方法的弊端，调动学生的学习热情，提高课堂学习效率，还能全面提高学生的综合素质水平，为其以后的发展奠定基础。高中物理教学中，实验教学是其中的重点内容同时也是难点内容。通过分析合作学习的概念，开展高中物理实验教学中合作学习的研究，希望能为以后的高中物理实验教学提供一些帮助。
关键词：高中物理；实验教学；合作学习
随着新课程改革进程的不断推进，高中物理教学的内容和目标也逐渐发生了变化。其中，较为典型的一个特点就是加大了对高中物理实验的重视，倡导培养学生的探索精神，鼓励学生通过自主学习完成物理教学任务。因此，采用新的教学模式和教学方法势在必行。本文从合作学习的概念入手，提出在高中物理实验教学中开展合作学习的策略。
一、合作学习的概念
合作学习，顾名思义就是通过学生之间的相互合作完成学习任务。本文中所指的合作学习主要是指通过小组合作学习完成学习任务。班级内部分组的方法有很多，但无论采用哪种分组方法都要注意缩小组别之间的差异性，即在进行分组时应充分考虑每个学生的特点，将具有不同特点的学生分在一组，同时又要注意缩小组与组之间的差异，让组和组之间的实力相差无几，这样才能充分发挥小组合作学习的优势。教师完成学生分组任务后，要通过给学生布置任务的方式引导学生进行合作学习，完成教学大纲规定的学习任务。小组在完成任务的过程中，要学会利用合作学习的优势，通过小组成员之间的相互鼓励和相互帮助提高学习的效率和质量。小组合作学习不仅能有效提高学生的学习成绩，还能充分调动学生的学习积极性，促使学生自主学习，进而提高学生的学习能力和学习思维。
二、高中物理实验教学中合作学习的策略
1.高中物理实验教学合作学习准备阶段的策略
准备阶段的策略主要是做好两方面工作：（1）教师要根据学生的实际情况进行科学合理的分组；（2）教师要根据物理教学大纲的要求做好教学设计工作。
教师进行科学合理分组的前提是要全面了解学生的情况，即要做好前期调研工作。了解学生情况的方式包括家访、课堂观察、与学生面对面的交流等。家访是教师了解学生课后学习情况的一种有效手段，通过家访，教师可以和学生家长达成一种默契，共同监督管理学生的学习生活。同时，这也是教师全面深刻了解学生性格的一个途径，有利于确定小组内不同组员之间的分工。课堂观察主要观察学生课堂前的准备情况、课堂上的听讲情况以及课后的学习效果。通过课堂观察可以了解学生的学习习惯和学习能力，进而确定学生的组别。和学生的直接交流是为了了解学生个人对于物理实验教学的想法，听取学生对于分组的意见，最大限度地尊重学生的学习主体地位。
教学设计是为了便于小组合作学习方法的实施，教师要根据教学大纲明确教学任务，并根据物理实验教学的实际情况，做好开展小组合作学习的前期准备工作。例如，在进行打点计时器实验教学时，教师首先要向学生阐明本次实验的教学目标包括三个方面的内容，分别是学会使用打点计时器、会根据纸带求解速度和加速度、会根据纸带判断是否为匀变速运动。其次是让学生以小组为单位提前进行预习，使其了解实验过程，并做好组内分工。最后，以小组为单位进行实验，记录实验过程和实验结果。
2.高中物理实验教学中合作学习实施阶段的策略
实施阶段的策略是要调动学生的热情，促使学生能积极参与到实验教学过程中。调动学生的积极性可以采取下述措施。（1）以身边的现象为依据，向学生展示物理学习的意义。物理学习具有一定的难度，公式众多，往往会让学生感到枯燥乏味，甚至觉得物理学习没有意义。教师可以以身边的物理现象为例，让学生感受到物理学习的实际意义。例如，在进行摩擦力的实验教学时，教师可以让学生直接用手按压桌面向前推，通过肌肉触感让学生感受到摩擦力的存在。（2）进行实验创新，提高学生的动手能力。实验教学过程中，教材的实验过程比较复杂，操作难度大，致使有些学生产生畏难情绪，不愿意参与。针对这种情况，教师可以鼓励学生自己动手设计实验，通过简单的实验过程证明物理理论知识。例如，动量守恒实验按照教材要求是要通过小钢球实验进行证明的，但在实际教学过程中很难为每一名学生都配备一套实验仪器，所以我们就可以利用两个硬币完成实验，即将完全相同的两个硬币分别放在桌子的两端，一个静止，一个用手弹一下，用运动的硬币撞击静止的硬币，会发现静止的硬币开始运动，而运动的硬币静止了。这种简单的实验方法不仅能证明物理理论知识，还能调动学生的参与热情。
总之，在高中物理实验教学过程中，采用小组合作学习的方法，不仅能有效调动学生的学习热情，提高学生的学习成绩，还能培养学生的合作精神，提高学生的综合素养水平。因此，有关的专家学者应投入更多的时间和精力进行相关方向的研究，推进合作学习的发展。
参考文献：
王安花.高中物理实验教学中合作学习的实践研究[J].教育，2015（09）.
