摘 要：科学是需要探究的，只有探究后才能有科学的发现。教师在实验教学中应该重视学生智力因素的培养，让学生在科学理论的指导下进行实验探究。教材内容的灵活运用应该成为实验教学的一个要务。
关键词：化学实验;探究能力;智力因素
科学是需要探究的，只有探究后才可以有科学的发现。高中化学中的实验教学就是验证、探究、发现的过程，也是学生创新意识和创新能力形成的过程。重视实验教学也是提高教学有效性的表现。教师应该培养学生以科学探究的方向和方法，做好化学实验。尤其是新课改实施之后，基础教育这一段更加重视学生的探究能力和动手能力的培养。所以高中化学实验教学应该得到应有的重视。
一、重视学生智力因素的培养
教师在实验教学中应该重视学生的智力因素培养，让学生在科学理论的指导下进行实验探究。以往的实验教学，教师因为担心实验不成功，所以很少在课堂上做实验，基本是教师讲实验，学生背实验。这样的局面是应付高考的做法，而不是培养学生探究精神的做法。化学实验的设计要从培养学生的探究能力出发，培养学生具有综合能力，尤其是学生的智力因素、学生的创新意识、学生的创造性。学生对实验内容的分析性、设计性、创造性都是学生智力因素体现的标志。实施化学实验教学要成为发展学生智力因素的载体，成为学生提高智力的途径。
二、实验教学要源于教材又要高于教材
新课改实施后，大力提倡灵活应用教材的理念，用教材而非教教材，这是素质教育后提出的一个新说法。教材是教学的依据，是学生学习的材料，也是教师教学的蓝本。教材内容的灵活运用应该成为实验教学的一个要务。在高中化学中，喷泉实验是一个重要的实验内容，也是最容易激发学生学习兴趣的实验。怎样改进设备、改变药品、组建多组喷泉的方法。引导和鼓励学生想象力和创造力的形成。让学生大胆设想，敢于质疑，敢于提出假说，然后通过实验来完成，从而拓宽学生的视野，强化动手能力，使学生形成探究的兴趣，鼓励学生发现规律、掌握规律、形成科学素养和探究的科学意识。
高中化学实验的设计要紧密和有效，避免因为不成功的实验导致教学时间无法保证，从而影响学生的学习效率。在实验教学中要告诫学生一些规范的操作方法，培养学生的实验素质，避免一些安全问题的发生，保证实验的成功。
参考文献：
樊敏.高中化学新课程背景下的实验趣味化研究[J].化学教育，2011
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