一般情况下，高中生是不会故意做坏事或违反遵守纪律的。如果习惯性地认为学生有不良意图或行为，不分青红皂白而采取断然的措施，竭力砍掉劣根的同时，把其他好的方面也都抹杀了，徒然增添了自己麻烦，还不能很好地教育学生，这样的教训是值得我们深思的。
优秀的教师都善于用自己特别的爱去走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可敬、推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的，有时候它比严厉批评的效果要明显得多。下面是我在担任班主任的过程中，用我的爱去感化、教育学生的实例来加以说明。
初当班主任的我，意气风发，信誓旦旦，要有所作为，今年刚接手一个普通班，男生居多，且大多男生性格急躁，缺乏耐性、懒惰，自觉性不强。上课伊始，我制订一系列班规，而且每天由一名值日班长对全班学生进行监督，对违纪的学生视情节的轻重对其进行相应的惩罚。大多数学生还是能遵守班规班纪，但其中就有个别调皮生慢慢“浮出水面”“崭露头角”。一个男生首先与我进行“较量”，在上课不到三个星期，中途上英语课溜走，出去且有打架之嫌疑，我发现以后，气愤不已，当即打电话给他母亲，结果是他本人接听，电话那边的他不以为然地说自己有事，年轻气盛的我说完一句“有事就别读了”的话就愤然扔下电话，结果执拗的他果然第二天就没来学校。后来听说他曾经为了不肯剪头发的事与父亲发生过冲突，面对这样一位性格急躁，且积重难返的问题学生，我是选择放弃还是挽救呢？教师的天职告诉我应该以一颗爱仁之心去激发这个学生心灵的火花，让他意识到老师没有对他失去信心，于是，我马上打电话给他的母亲，问及他的相关情况，并且表示只要他态度诚恳，我会既往不咎，结果在他母亲的劝说和我耐心地开导之下，这个男生欣然回到学校，并且毅然把多年不肯剪的长发剪掉了，面貌焕然一新，成绩突飞猛进，现已跃居到了班级第二名。试想，如果当初我一味责怪他的旷课行为，不问青红皂白地把他赶出教室，我想社会上会多一个无业游民，少一个上进学生。爱，让一名在学习生活中感到迷茫的学生终于找到了心灵的港湾，并让他重燃了学习的希望。
感化了一名“调皮鬼”之后，接踵而来的是班上另一名让人头痛的学生，抽烟、旷课、上课睡觉、讲话、看课外书，“无所不为”，初中时在学校就“臭名远扬”，尤其是晚自习，多次在不请假的情况下缺课，我多次对他进行批评教育，并施以严惩，效果甚微。有一次晚自习，他再次犯同类错误，我知道情况后，火冒三丈，狠狠地批评了他一顿，并且打电话给家长，更令我气愤的是，头天晚上他竟然不在家里，而是出去玩了一晚上，可能因为在电话中他母亲批评了他长达20多分钟，心中很不服气的他又来向我请假，谎称脚痛，且态度很不好，正在气头上的我也大声回斥他，性格执拗的他竟然扬长而去。面对如此叛逆的学生，当时我真想弃之不管，但想到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”时，用爱去感化他的信念又在我的脑海中闪现，于是我马上通知家长，让他们一齐找。在与家长沟通的过程中，我进一步了解到他原来是单亲家庭，自己被判给父亲，但父亲长年在外打工，家庭环境的影响造就了他叛逆、固执的性格。此时，我理解了他为什么会养成诸多不良习性，我理解了他为什么性格如此叛逆，他是不幸的，如果教师再刁难他，不以宽容的爱心去理解他，那他只会越走越远，对社会只会徒增不满，甚至可能走上犯罪的道路，一想到这，我就不寒而栗。因此，我马上放下教师的“架子”，主动打电话给他，结果他居然不接。于是我变换方式，用发短信的方式与他进行心灵的沟通，幸运的是这一招奏效了，在沟通的过程中，我以友善的关爱去感化他，以宽容的心谅解他，他慢慢地醒悟过来，迷途知返，第二天早读课他主动找到我，并当面承认错误，并表示以后争当一名优秀的学生，行动证明了一切。从此以后，他判若两人，不仅能遵守纪律，而且学习突飞猛进，期中考试的成绩跃居班上前十名。
一位教师最高兴的事莫过于自己的学生取得进步，看到班上两位“调皮鬼”的转变，我深深感到宽容艺术在班主任教育中的巨大感染力。
要做好学生工作特别是调皮学生的转化工作有难度，但也有挑战，所以我将在今后的工作中继续对这些学生进行关注，用友善的爱去感化他们，用宽容的心去理解他们，用执著的信念去激励他们，进而走进他们的心灵，用真情引导他们。我相信这样的学生不会永远差的，只要我们对他们不抛弃、不放弃，积极引导，奇迹就一定会出现。
