对于小学生来说，写错别字是一种普遍现象，这也一直是令教师头痛的问题，很多人对解决好这个问题感到棘手。现在的小学因为学习任务繁重也使得教师也不是很重视学生的文字的书写，随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，到高年级又渐渐呈下降趋势。
小学生错别字纠正对于小学生来说，写错别字是一种普遍现象，这也一直是令教师头痛的问题，很多人对解决好这个问题感到棘手。现在的小学因为学习任务繁重也使得教师也不是很重视学生的文字的书写，随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，到高年级又渐渐呈下降趋势。如何纠正小学生的错别字呢？下面略谈一下如何纠正小学生错别字的几点做法。
一、在示范中影响，榜样的力量是无穷的
教师的榜样力量是无穷的。教师在识字教学中，在纠正学生写错别字的毛病中起着非常重要的角色作用。教师更要重视示范指导和直观教学。因为教师的言传身教对学生的规范书写运用有着特殊的意义。平时的课堂教学板书、作业批改等，都要正确规范地使用汉字，做到“两个提倡、两个反对”，即提倡写简化字，反对写繁体字、异体字；提倡写楷书字体，反对写狂草字体。身体力行，言传身教，苦练写字基本功，不断提高自身教学业务技能与素质。
二、直观演示让学生记住错点
根据小学生年龄小、记忆好的特点，我觉得他们会记住那些具体的、直观的识记材料，因此，在教学中可以充分采用直观性的教学手段，帮助学生纠正错字和别字。这个对于现在的信息化时代一点也不难，如教学“懒”字时，有的同学总把右边的负写错，为此我就利用多媒体动画演示字的笔顺和笔法，因为生动的演示学生就像看动画片一样，形成了深刻的记忆，这样，学生就很容易记住“懒”字了。
三、勤能补拙，熟能生巧
方法固然重要，方法只是能使孩子们能更轻松的识记生字，走了捷径，但是对汉字进行强化巩固训练同样重要，并不是每一个汉字都可利用方法记牢。我国著名的数学家华罗庚教授曾说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”在平时的课堂教学中，只要对易错的字多写多练，对错过的字定期重温，预防和纠正小学生错别字并非难事。传统的方式、方法未见不好，不管是机械记忆还是硬性记忆，把字记牢，才是关键。这也正是我们常说的“勤能补掘，熟能生巧。”这样的方法更适合学习成绩落后的学生，可以让他们一点点的进步。
四、趣味识字法
1.猜谜语的方法。在教学中，利用生字的组成部件，编一些简单的谜语，让学生认识生字，创设游戏性情境，使他们在活跃的气氛中变无意注意为有意注意，提高识字的兴趣。如“告”的谜面是“一口咬掉牛尾巴”，这样，学生就绝对不会再把告字的上一部分误写作“牛”了。
2.使用口诀的方法。根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、顺口溜进行字形字义教学，学生喜闻乐见，识字效率高。如“碧”字的教学就可以变成这样的口诀：“王大娘，白大娘，一起坐在石凳上。”这样有故事情节的口诀，学生往往听过一遍印象就很深刻了。
3.利用多媒体动画演示方法。多媒体是直观形象的最佳载体。小学生对动画的兴趣总是比较大的。这样在识字教学中，字与图能形成一种稳定的关系，帮助小学生更好地记住字形字义。
五、养成良好的写字习惯
良好的心理素质和学习习惯在很大程度上影响着学生的学习效果，教师要注意教育学生树立责任感、自信心，力争写一字，对一字，养成细心观察，规范书写，只有细心去观察才能看到每个字的不同之处，看出了不同之处才为纠正打下基础。同时重视培养学生广泛阅读课外书籍的兴趣，并以生活事例告诫他们，为他们主动消灭错别字。
总之，错别字的教学是一项艰巨而又长久的工作，需要教师在平时的教学实践中，严格要求，加强训练，才能取得很好的效果。学生常见错别字的形成原因是多方面的，纠正其错别字的策略也是多种多样的。它有待于我们今后不断探索，不断研究。
