中小学生作文时，最常见的问题是错别字。不少人曾花大力气纠正，往往收效甚微，吃力不讨好。而错别字给人们的生产和生活所造成的危害，自古至今不胜枚举。从近来央视举办的全国中小学生汉字书写大赛来看，正确书写汉字、克服错别字已引起了党和国家的高度重视。不过，克服错别字也是有技巧和方法的。下面仅说几种，并将其传授给学生，将会收到一定的效果。
一、认真读书 睁大眼睛
在错别字这个大家族里，有很多是常用而简单的。产生这些错别字的原因是学生读书时，粗枝大叶，没有认真看每一个字，只求明白句子的意义。如“悬”，少数学生总是给上面写三横，而且屡纠屡错。如果学生读书时，睁大眼睛仔细去看，“县”里面究竟是几横，应用时认真留意，时间一长，就养成了书写正确的好习惯。再如“冷”，也是学生容易写错的。主要表现是将两点水写成三点水，或是把“令”少写一点。还有鲁迅的“鲁”，下面的“日”写成了“口”;真正的“真”里面只写两横等。要克服这些简单的字写错，只要阅读时把眼睛睁大一些，看仔细一点，记住以后，书写时，稍加留心即可。
二、多查字典 手眼两勤
学生作文时，有很多字不会写，本属正常。少数人为了偷懒，不管对错，交给老师后完成任务了事。要克服这一矛盾，教师应千方百计培养学生勤查字典的习惯，一旦遇上不会写的或是模棱两可的字，就查字词典。这就需要每个学生都具备字典或是辞书。在我们偏僻的乡村，极少数学生连一本简单的《新华字典》都没有，前两年，国家给每个义务教育阶段的学生送了一本《新华字典》，算是解了燃眉之急。只是对初中生来说，《新华字典》远远不够用，字数有限，缺少词条，学生对字的对错还是无法分辨。因而，目前初中生最适用的语文工具书当推《现代汉语词典》。也就是说，一个初中生一旦有了适合自己学习的《现代汉语词典》，又养成了勤查字词的习惯，克服错别字，指日可待。
三、分析字义 理解严谨
前面已经说了，学生只要勤查字典，就不会出现错别字了。其实不然，常常是简单的字，自以为不会写错，无需查字典。如前面提到的“冷”，明明只有两点水，将其写成三点水。如果书写时，对字义稍加分析，不难发现凡属与“冷”相关的字，都是两点水，如“冰”、“凛冽”、“冻”、“凉”等。再如将篮球的“篮”错写成草字头。如果稍加分析，“篮球”的篮就是像小竹篮一样，应写成竹字头，而“蓝”是一种草，可以提炼出青色来。荀子在《劝学》里有“青，取之于蓝而青于蓝”。在汉字中，占相当比例的是形声字，书写时，如果认真分析一下形旁，就可以知道这个字的大致意思。如将“刻苦用功”错写成“刻苦用工”。如果对字义作理性分析，是可以避免的。因为“功”这个形声字表义的形旁“力”，指力气或是内功。“刻苦用功”多指花大力气去认认真真做某件事。而“工”在这里是时间的意思，如果写成“刻苦用工”，意思就成了“刻苦地去花时间”了。
四、寻找规律 熟记于心
众所周知，汉字的组合是有规律可循的。如“炼”和“练”。写作时，为了提高用字的精度，需要反复推敲，这一过程叫“炼字”;为了把字写漂亮，反复去练习，叫“练字”。这两个字学生最容易混淆，这就靠教师引导学生找出其中的规律，再熟记于心，就避免了。再如“渔”和“鱼”，不少学生作文时分不清楚，经常写错。那么究竟怎样寻找规律呢？“渔”指从事捕鱼这项工作。如“渔民”，即以捕鱼为业的人。而“鱼”，单指一种水生动物，大多可以食用。区分出字义，书写时，就会准确无误。还有一种方法是将少数容易写错的字死记硬背。如“真”“直”“具”三横;“八”字头的字常见的有“分”“公”“兮”，其余是“人”字头，很多学生没有把二者区分开来，结果写错了。
五、勤于写作 不纠自灵
错别字的出现，主要表现在使用文字的时候。就学生而言，则出现在作文中。出现错别字的原因虽是多方面的，如果我们每个学生将纠正的错别字勤写勤练，熟能生巧，最终形成正确书写汉字的能力，克服错别字的目的就达到了。我曾遇到某个学生经常在作文中将“兴趣”写成“性趣”，我当着他的面纠正了几次，可他依旧写错。最后，就罚他写20则含有“兴趣”的短文，跟造句差不多。这一强化训练后，该生再也没有把“兴趣”写错了。
这里主要归纳了克服错别字的五种方法。其实，克服错别字的方法还很多，只要每个教师在作文教学中，把学生培养成克服、纠正错别字的有心人，正确地书写汉字，并不是一件很难的事。像我本人在看文学名著和文学杂志时，除了赏析之外，还花一部分精力寻找文中的错别字。我还喜欢纠正大街小巷店铺门面上的错别字。长此以往，也极大地提高了自己正确书写汉字的能力。
