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论文关键词：大学英语 网络教学 教学模式 多元交流
论文摘要：网络使英语教学步入一个新的时代。大学英语网络教学将从根本上改变传统教学理念，它在课堂教学、课程安排、能力评价、协作学习等方面都会产生质的变化，真正体现了学生“自主学习，协作学习，探究学习”的核心思想。
首先，随着计算机和网络技术的进一步开发与应用，教育界对传统英语教学模式的不足和网络英语教学优势的进一步认识，网络英语教学模式在未来大学英语教学中必然会得到进一步的推广。其次，教育部在《大学英语课程教学要求》中也明确指出“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑。使英语的教与学在一定程度上不受时间，地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”基于以上两点，笔者对大学英语教学在网络环境下的发展变革作了进一步的探究。
一、大学英语网络教学的意义
当今社会正处于一个信息技术迅猛发展的时代，网络在我们的日常生活和学习中扮演着越来越重要的角色，在网络环境下，我们教与学的环境也在悄然发生着变化。传统的英语教学中，教师占据着绝对的主导地位，学生在学习过程中只是单纯被动的接受知识，缺少多元的沟通，很难激发学生的学习兴趣，扼杀了他们的主观能动性。利用互联网进行英语教学是一种全新的教学模式，虚拟课堂使网络教育资源得到最充分的利用和共享，多媒体技术使学习环境有效模拟现实，给英语教学提供了更加广阔的延伸空间，实现师生双向交互和学习者协作学习，最大限度地实现了“因人施教，因材施教”的教学理念。
对教育界影响颇深的建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。在网络教学中，将学习首先确立为完成对所学知识的意义的建构，即达到对该知识所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，正是对该理论的完美体现。为达到这一目的，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感觉、去体验，而不是聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。网络能够给学习者带来真实的语言材料，其好处不仅在于向学习者提供最新的和变化中的语言，还在于对学习者的学习动机有着正面影响，提供目的语国家的真实文化信息，让学生从不同渠道以不同形式接触和学习语言，亲身感受体验所学的语言，达到事半功倍的效果。
二、大学英语网络教学现阶段发展中的不足
近年来，我国高校外语教学设备不论在技术的先进性还是规模方面都有了长足的进步，这正是我国推行大学英语教育网络化的最大优势所在。但就整体而言，大部分高校对高科技设备的利用率不高。如有些大学拥有出色的硬件条件，但里面储存的学习资源仅仅是当前使用教材的录音材料，学生学来学去还是一本教材。这种做法完全忽略了计算机网络作为教学辅助手段的多样性和多元化特点。此外，为了活跃课堂气氛，提高学生兴趣和教学效果，很多教师在使用网络视听资源时使用了大量的背景图片或炫目的动画效果。这样做最初的确吸引了学习者的注意力，但后果很有可能是让学习者转移了注意力，忽视了教学内容。
拿来主义盛行也是目前高校英语教学在使用计算机网络作为辅助教学手段时普遍存在的问题。网络资源的广泛性、共享性的特点允许我们随意使用网络素材，因此有许多老师对于网上获得的材料不加选择的直接使用到教学中。不可否认，网络上确实有很多优秀的资源，但并不代表这些资源都适合学生，没有经过后期整理就给学生使用，这个资源就不能起到应有的作用。
网络材料鱼龙混杂，良莠不齐。在没有得到有效监督的情况下，有相当一部分大学生因自控能力差而被网上的其他内容吸引，会利用学习时间寻找其他资源甚至玩网络游戏，无法有效自主学习。这种情况下，学生的学习效果势必会受到影响。
三、英语网络教学的发展前景
国内高校的英语教学普遍采用的是人-机和人-人交互输出方式，基于的资源是学习系统或所用教材的网络版，虽然对提高学生运用目的语进行有效交际起到了帮助作用，但也存在一定的局限。国外已有高校利用英特网成功尝试了新的外语学习方式——在MOO环境下（以文本为基础的虚拟真实交际环境）的语言交互性学习。随着我国国际地位的不断提升，全球正兴起一股汉语热，每年国家汉办都会通过选派青年志愿者等方式派遣人员到国外进行汉语教学。如果派出教师在国外任教的汉语班可以和其同事在国内学校任教的英语班结成友好班，每周安排固定的时间通过网络就各自学习目标规定的任务进行文本或语音交流，这等于为每个学习者找到了一位目的语是本族语的老师，将外语学习环境变成了目的语环境，这种转变对于外语学习的意义是不言而喻的。此外，我们还可以利用网络将国内知名英语学习品牌、知名网站及高校资源进行整合也是可探讨的。
四、结束语
在全国高校中推行基于计算机网络的英语学习，最重要的意义在于它向学习者提供了理解和习得语言所必需的丰富语境，从而改变了英语学习的生态环境，对于培养学习者使用目的与交际能力有着积极作用。因此，各高校对于计算机网络对于英语教学的支持应给予充分的重视和支持。
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