摘要：随着网络技术的在教育事业中的应用越来越广泛，我国高职院校英语教学过程中也逐渐认识到网络技术应用的重要性。在这样的背景下，本文将着重探讨传统的高职英语教学方法在当今的网络环境下存在的诸多问题，并有针对性的对这些问题进行了分析概述，总结出了网络环境下英语教学模式的构建改革与应用。因此，研究网络条件下高职英语教学模式的构建与应用具有非常重大的意义。
关键词：网络条件下；高职英语；教学模式；构建；应用
前言
随着全球网络信息化技术的不断发展，人们对高职英语教育模式的创新和构建越来越关注。当前，在网络条件的影响下，构建新型的高职英语教学模式提供了机遇，但是，网络在高职英语教学中的应用也给高职英语教师提出了更高的要求。近年来，虽然我国高职院校在英语教学中取得了一定的成就，同时也存在很多方面的问题。
1.网络条件高职英语教学模式的基本概念
1.1技术和网络技术辅助英语教学的发展历程
在上世纪九十年代，美国就开始借助网络技术来辅助英语教学过程，时至今日，随着二十多年的发展，网络技术辅助英语教学已经成为了英语教学的重要教学手段之一。与此同时，随着网络技术的快速发展，越来越多的高职学校开始意识到利用网络技术进行辅助教学的重要作用，通过在高职英语教学中利用网络技术进行辅助教学，可以实现现代网络和英语教学的有机融合。
在利用计算机网络辅助的语教学的过程中，需要从形式上和手段上改变传统英语教学的模式，从而使得高职英语教学的模式能够满足现代化社会对高职学生英语技能的要求。在高职英语教学中利用网络技术时，高职英语课堂教学的授课氛围将更加的贴近于学生群体，并可以借助于网络技术直观的表达形式，创立一个学生和教师交互式的学习讨论环境。高职英语教学过程中利用网络技术时，还可以利用网络数据库之中的大量数据库来丰富高职英语课堂的知识内容。尤其是随着网络技术的日趋成熟，将网络技术和英语教学模式有机的融合在一起已经成为了当代高职英语教育模式改革的主流趋势之一。在网络条件下，以网络信息为背景的英语教学模式将充分继承网络信息传输速度快、内容选择多的特点，成为帮助学生终身学习英语的有力工具，旨在培养高职学生独立学习英语的能力，为促进高职学生的全面发展打下基础。
2.传统高职英语教学模式中存在的问题
在新时期，随着国际化趋势的发展，世界上的竞争日趋激烈，对于人才的基本要求也越来越多，如果还只是坚持传统高职英语教学模式，单纯的培养单一型的高职英语知识人才，难以满足日趋竞争激烈的社会的需要，在这样的背景下，就需要反思传统高职英语教学模式之中的不足之处，并根据这些不足之处，总结出传统高职英语教学模式需要改进的地方。目前，我国很多高职院校的英语教学仍然采用的是传统的英语教学模式，但是，这种英语教学模式还是以教师为中心，在这种传统英语教学模式下，英语教学过程中知识的传递也是单向的，高职学生只能被动地接受知识，导致高职学生很难直接获取自己所急需的知识，这导致高职学生进行英语学习的积极性和主动性收到了严重的打击，学生也就慢慢的转换成为了英语课堂上的被动接受者，最终导致学生进行英语学习的兴趣大大下降，严重的影响到了英语教学的教学效果。因此，采用传统的英语教学模式所培养出来的人才大部分是被动接受知识的人才，难以满足新时代日趋竞争激烈的社会对学生提出的诉求。在网络条件下，传统的英语教学模式势必会受到来自网络信息的冲击，传统的英语教学模式也应当正视自身的不足，充分将网络技术融合到高职英语教学之中，不断更新高职英语教学模式的构建，满足社会对英语人才的需要。
3.网络条件下英语教学模式构建的具体内容
3.1高职英语教学模式的介绍
开展网络条件下高职英语教学模式的构建，最直观的体现就是创新性的英语教学模式，在网络条件下，高职英语教学模式充分结合了网络互动性强的特点，在高职英语课堂上有效的实现了教师和学生之间的互动，有效的提升学生对英语学习的积极性和主动性，也在教学过程中鼓励学生自己动手来解决实际遇到的问题，从而有效的解决了传统的英语教学模式互动性不强等问题，这样也能让学生积极的参与到英语学习过程之中来。针对这样的情况，处于网络条件下的高职英语教学模式就需要英语教师及时转变教学观念，加深对现代教育理念的理解，不断更新优化高职英语教学模式，以提升高职学生的综合素质为出发点，从而构建出更加合理的高职英语教学模式。
3.2实现教师与学生之间角色的互换
在网络条件下，高职英语教学模式的构建还体现在课堂上师生角色之间互换的改变上。首先，在高职英语教学过程之中利用网络技术，可以有力的改变传统高职英语教学模式之中“以教师为中心”的教学模式，明确了学生在英语学习过程之中的核心地位。具体的来说，网络条件下的高职英语教学模式要求英语教师发挥的主要作用是“导向作用”，这样才能满足网络化条件下高职英语教学的需要，当然，网络条件下的高职英语教学更加要求高职英语教师在课堂上能够成为学生英语学习的指引者，在教学过程中服务于学生的英语学习过程。在学生英语学习的过程之中，教师应当充分总结出每一个学生进行英语学习的基本特点，具有针对性地结合高职学生的特点构建网络化教学的模式。当然，从高职学生的角度出发，构建出符合学生实际特点的教学模式，从而并帮助学生形成自觉学习英语的习惯。
其次，高职英语教师可以借助于网络技术来提升学生实际解决问题的能力，对于高职英语教学而言，不仅仅要帮助高职学生获得一个良好的成绩，还需要帮助学生掌握足够的英语基本能力，使得学生在日后的学习工作之中可以灵活的应用这些能力也是英语教师的教学任务之一。针对这样的情况，在实际的高职英语教学过程之中，高职英语教师利用网络技术，可以有效的拓展学生的创新性思维，并帮助学生独立自主的解决问题。具体的来说，在高职英语教学的过程之中，英语教师可以借助于多媒体手段，为学生设置一个相应的教学任务，帮助学生在解决任务的过程之中，锻炼自身的创新性思维。
最后，高职英语教师可以借助于网络技术来提升学生学习英语的积极性。在传统高职英语教学模式的束缚下，很多高职学生学习英语的积极性和创造性都受到了一定程度上的限制，从而限制了高职学生英语能力的发挥。在高职英语教学利用网络技术，可以有效的解决传统高职英语教学模式对于学生的束缚，学生可以充分的按照多媒体课件上的要求进行自主学习，从而提高高职英语教学的效率。
4.总结
总而言之，在网络条件下，构建出创新型的英语教学模式显得非常重要。在现代教育理念的指引下，对于传统高职英语教学模式的构建，我国高职院校需要从教学思想、教学方法和教学手段上进行一次伟大变革。通过在高职英语教学中利用网络技术，能够使得学生真正成为英语课堂上学习的主体部分，有效的提升高职学生学习英语的积极性和主动性，有效的提升了高职学生学习英语的兴趣度，有效的提升了学生的英语学习效率，对于学生的综合素质能力和创新能力也有很大的提升。
