1 网络环境下英语教学概述
随着计算机和互联网技术在高校的广泛运用，也对高校英语教学提出了更高的要求，即要培养大学生的英语创新思维与创新能力，提高学生的英语专业技能与相关知识水平，努力为学生提供表达个人意见的机会。当前高校正在着手提高英语教学质量，一是由于传统的课堂教学模式已经不能够适应时代的发展，二是传统的授课模式无法满足广大师生的教学需要。新的教学模式和教学思维可以弥补传统教学的不足，可以激发学生的学习兴趣，促进教学质量的上升。
计算机与互联网辅助英语教学始于上世纪九十年代，目前计算机与互联网已经发展成为全世界重要的外语教学工具，尤其是随着计算机的普及，很多高校都在积极引入计算机进行外语辅助教学，这也成为新时期具有代表性的教学手段，特别是以多媒体为代表的教学形态，将现代化信息技术与各学科的教学相结合，形成一种全新的教学模式，不仅深深地影响着广大师生的教学观念，更是从教学的过程与方法上赋予了课堂许多新的内涵。比如，以多媒体为主的课堂教学可以集合图文声像于一体，全方位刺激学生的感官，为学生创造直观生动的学习环境，更是以大容量、超文本和超链接为主要优势，使得计算机互联网辅助教学已经成为外语教学的主流趋势。除此之外，由于计算机和互联网辅助教学方式与传统教学方式相比，具有开放、快速、共享和可编辑可复制的特点，因此，以互联网为载体的教学方式可以成为学生终身学习的手段，有助于培养学生良好的学习习惯。
2 传统英语教学模式的不足
随着国际竞争的日趋激烈，不论是我国还是世界其他国家，对复合型外语人才的需求量大大增加，然而英语教学模式还是以传统的教学模式为主。比如，在传统英语教学模式中就只有一块黑板、一支粉笔、一本书，有时候会有一些图片和一台录音机，这种教学模式只是单向的知识传递过程，教师主动传出知识，而学生被动地吸收知识，教师无法知晓学生的掌握情况，压抑了学生的积极性和主动性，长此以往学生渐渐地失去学习兴趣，学习效果也不尽如人意，恶性循环更是导致学生对英语学习失去信心。实践证明，传统英语课堂教学模式无法适应新时期的高标准和严要求，所以，只有通过一系列的教学改革和创新才能适应时代的发展需求，也才能够满足社会对人才的需要，以计算机和互联网为载体的教学工具为英语教学改革和创新提供了契机。
3 运用网络辅助英语教学的必要性
由于互联网和计算机的迅速普及与发展，很多高校都试图探索出新的教学模式。同时，网络与英语结合的教学模式作为一种全新的模式，是时代发展的必然产物。
第一，网络化的英语教学模式是新时期英语教学改革的要求和必然趋势。随着高校教学体制的不断深化和教育部对高校英语教学提出更高的要求，以质量为核心促进高校英语教学模式改革成为当前高校英语教学的主要任务，在《大学英语课程教学要求》中提到了要充分利用现代化的教学手段，比如以计算机和互联网为主的教学手段，改革教学形式。新的教学模式应该让英语教学朝着信息化与网络化的方向发展，应该朝着学生自主学习、积极主动学习和个性化学习的方向发展。所以，在英语课堂教学中，以网络和计算机为载体，融合现代化的科学技术进行教学是高校英语教学改革的必然趋势与要求。
第二，网络化与计算机辅助英语教学可以有效弥补传统英语教学的不足。英语作为一种国际化的语言，在世界范围内都占据着重要地位，但是我国传统的英语教学日益显示出其弊端，主要体现为英语教学资源的匮乏，几乎所有的英语教师都是依赖于教材进行教学，没有根据教学目标和教学大纲的要求开展教学，因此达不到相应的要求和效果。其次，传统的英语教学模式主要以教师的讲和学生的听为主，灌输式的教学方式严重影响着师生之间的互动效果，也严重制约着英语教学效率与教学质量。最后，灌输式英语教学模式下的学生长期处于被动的学习状态，部分学生对英语学习已经失去了兴趣，因此，对英语极易产生厌恶和疲惫的心理，这非常不利于学生的自主学习，背离了新课程背景下素质教育的要求。总而言之，利用计算机和互联网来进行辅助英语教学是高校英语教学改革的有效方式。
4 网络辅助英语教学的优势
首先，利用网络辅助英语教学可以活跃课堂教学氛围。课堂教学氛围直接影响着教学成效，可以说活跃的课堂教学氛围对英语教学效率的提升具有积极作用。由于计算机和互联网具有开放性、即时性、共享性和多媒性的特点，所以，在这种背景下的英语教学可以以更加开放、更加多元、更加有吸引力的方式吸引学生的注意力，学生可以在轻松、活跃的英语学习氛围中自主学习英语，大胆地运用英语交流，不受束缚地探索英语学科规律，去体验学习英语的乐趣。这样不仅有利于充分开发学生的潜能，还可以发展学生个性，符合素质教育的要求，也满足当前高校英语教学改革的需要。
其次，利用网络辅助英语教学可以丰富英语教学资源。传统的英语教学主要依靠教材，教学内容的局限性非常大，根本无法满足英语教学的需求。然而，由于网络具有资源的共享性，因此，网络上常常具有非常丰富的英语教学资源可以为课堂教学所用，比如批改网等资源平台，可以对英语教学中听力、写作与阅读等资源进行大量的补充，同时还可以将在线词典作为学习词汇的工具。网络环境具有各种各样的资源下载平台，可以最大限度地为广大师生提供界面功能强、视觉直观和交互式学习的网络平台，同时利用集声像图文于一体的超文本和超链接的形式，可以将各种学习资源有效地组织起来为英语教学所利用。
最后，利用网络辅助英语教学有助于突出学生的主体地位。随着素质教育的深入推行和现代教育理念的普及，现代教育要求课堂教学要体现学生的主体地位，不仅需要教师在课堂上组织教学，引导学生学习，更需要调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，这在传统的课堂教学中几乎是无法实现的。但是在网络化的教学环境下，英语课堂教学可以利用多媒体辅助教学，为课堂中教师与学生的地位赋予了新的定位和内涵，学生成为了课堂的主角，而教师则成为学生的引导者、帮助者与合作者，有效改善了师生关系，从而有利于进一步提高英语课堂教学效果，有利于提升学生的创造性思维能力。
5 网络背景下英语教学改革与创新的具体措施
第一，词汇教学。词汇是学习英语的基础，也是英语学习过程中最为枯燥的部分，传统的词汇教学主要以学生的死记硬背为主，英语教师对词汇教学也感到费时费力，主要依靠学生课后的努力。但是，网络化背景下的词汇教学可以借助互联网的优势，从网络上专业的词库调出学生所需要掌握的词汇，网络上有多种词汇学习方法可供参考，同时教师可以设置多种词汇考查方式，让学生的词汇学习不再单调，有效增加学生的词汇量。
第二，阅读教学。阅读教学是英语教学中最为重要的组成部分之一，几乎所有与英语有关的考试都会考阅读理解，可以说阅读是英语教学的重中之重。利用网络进行阅读教学可以突破阅读学习难点，比如，利用网络进行阅读教学的形式有两种，一是以教师为主导的集体授课形式，二是以学生为主体的自主学习形式。第一种形式的特点是教师通过利用计算机和各种英语教学软件来将阅读材料中的知识点呈现给学生，训练学生的阅读能力，努力培养学生的个性与创造力。这种授课形式的优势在于教学目标明确，教学手段丰富，可以充分调动学生参与课堂的积极性。第二种形式的特点是教师通过网络搜集相关的阅读资料并向学生布置阅读任务，学生在教师的指导下继续从网上寻找相关的资料，通过自主学习或者合作学习来掌握阅读材料的知识点，从而增强学生自主学习的能力，培养学生的阅读兴趣，增强学生的协作精神。
第三，听力教学。在网络背景下，可以从互联网平台找到丰富多样的听力训练资源，借助手机、MP3 等设备，让学生能够随时随地获取听力资源并开展相应的练习。英语教师需要引导学生进行听力资源的获取和利用，培养学生对英语听力方面的兴趣，通过对英语听力资源的精心挑选，让学生的英语听力能力获得有效提升。
第四，写作教学。在英语教学实践中，对教师和学生来讲，英语写作是难度较大的一个环节，很多学生都缺乏练习英语写作的机会，往往只是在考试之前进行英语写作特定格式的机械式记忆，学生的英语写作技能和水平并没有得到提高。而借助网络平台，可以有效地优化写作教学过程，从教师给学生布置写作题目，教师与学生、学生与学生之间交流写作思路，借鉴网上的范文，将自身的作文发布到公共网络平台供其他学生进行点评，教师对学生的作文进行批改，到最后教师对学生的英语写作进行针对性的讲解和指导，都可以通过网络来实现，有效地提高了英语写作教学的有效性。
