人类在学习语言的过程中，听，是第一步，任何的语言都是在听的基础上学习的，听得时间长了，慢慢就学会了说，每个孩子在初学语言之时都是以听开始，慢慢学会说，然后是读、写。对于我国的学生而言，缺少了大环境的听、说的过程，要学好英语只能放在读、写方面，现下我国的英语教学将重点基本都放在了写上，“重应用，轻阅读”是我国高中英语教育的现状，教师的领读、范读是学生获取英语语音的大部分来源，但这只占英语教学很少的一部分，对于学生英语的学习很难起到大的作用，我国高中生大多学的都是“哑巴英语”，只能写不能说，这是我国高中英语教育急需解决的重要问题之一。
1. 我国高中生英语学习存在的问题
1.1 听力能力普遍偏低
考虑到我国大部分高中生的英语水平，高中英语听力言语速过快，很多学生跟不上录音的速度，对于文章表达的涵义也无法理解，听不懂，严重打击学生学习的积极性，学生对于英语听力的学习自暴自弃，不愿意再花费时间练习，种种原因造成我国高中生听力水平普遍偏低。
1.2 口语表达能力不理想
语言学科是需要实用训练的学科，但发音不准确，语句不流畅，语法不准确是我国高中生英语口语存在的普遍问题，学生面对自身的这些不足更不敢尝试用英语交流，必然会打击学生的积极性，这对于语言学习是十分不利的。
1.3 英语阅读能力较差
英语阅读是英语学习重要的组成部分，但高中的英语阅读的学习大多都是以课堂测试的形式存在，教师对于阅读题目的讲解也大都是采用通篇翻译然后解释答案的方法，有的教师甚至会觉得通篇翻译太浪费时间只是解释一下答案，这种英语阅读学习方法过于严肃、压抑，学生难以体会到学习的乐趣，对于学习的积极性不高。
2. 朗读在英语学习中的作用
2.1 提高学生的阅读能力，增强语感
朗读有助于培养学生良好的英语语感，语言的学习大多数是要靠学生的语感来把握，良好的语感让学生语言学习事半功倍。学生通过朗读经典语句、篇章，在学生进行英语朗读的过程中，听觉、视觉、运动感觉的共同作用，潜移默化地将英语语言材料的相关记忆留在大脑中，将相关的英语知识串联起来，形成知识网，为学生英语学习打下坚实基础同时产生一定的语感。有了语感，在进行阅读训练的时候就会不自觉按照英语语法规则和习惯用法得到正确的答案，无形中提高学生的阅读水平。
2.2 提高学生听力水平
英语朗读是提高英语听力水平十分重要的方法。获取英语听力信息不单单是一个听的过程，学生在听力练习中把听到的声音保存在短期记忆里，调度自己已有的语言知识、背景知识、通过文章上下文将听到的声音列为有意义的信息，正确理解听力材料。学生在听的时候由于自身发音不准确很难将听到的语句与自己学过的知识快速对应起来，加上没有良好的语境基础对于文章的内容就很难快速理解，听力题目作答时间有限，学生很容易乱了方寸，听力成绩自然不理想，通过正确的朗读可以练习学生英语发音，培养语感，学生听力练习时还可以运用朗读技巧理解听力材料，因此英语朗读是提高英语听力十分有效的方法。
2.3 提高学生口语表达能力
我国高中教育过分强调词汇量的积累、语法的学习，忽视了学生口语表达能力的练习。学生在运用英语交流时因为发音、语法的问题往往会不能正确表达自己的想法。通过正确的、长期的英语朗读训练，可以练习学生英语发音的准确性、英语阅读的流畅性，丰富学生的词汇量，英语发音的准确性和流畅性提高了，开口自然不再是问题。英语阅读课中教师可以选择一些优秀的影视录音材料或经典的演讲材料供学生朗读练习，这些材料趣味性强，且包含大量的生活口语，是学生口语学习的绝佳资料，通过模仿和朗读，还可以纠正学生的发音，表达也不再是学生英语学习的拦路石。
3. 结语
朗读作为重要的语言学习的方法之一，可以促进学生英语阅读能力、听力能力和口语表达能力的提高，文章涉及大量的词汇、短语、语法，学生在反复朗读的过程中还可以帮助学生复习所学到的知识，帮助学生全面提高英语水平，在高中英语教学中应该被重视。在日常的教学活动中，教师不仅要发挥晨读、早读的作用对学生进行朗读训练，还要利用课堂时间进行英语朗读教学，课余实践鼓励学生利用课外英语读物进行朗读练习，通过各种形式的训练养成学生良好的朗读习惯，提高朗读的质量，提高学生英语水平，实现教学目标。
参考文献
张馨. 朗读在高中英语教学中的作用分析[J]. 教学研究， 2013（12）.
