【摘 要】众所周知，在英语教学中，“听、说、读、写”这四项基本技能是众多教师在教学实践中培养的重点，受应试教育的影响，许多教师长期以来将“读（reading）”狭隘的归纳为“阅读理解”，并将增大词汇量和阅读量作为训练“读”能力的手段。这样做的直接后果就是：一方面教师不再将“朗读”作为教学目标，另一方面学生的朗读少了，最终大都只学了“哑巴英语”。这阻碍了学生英语素质和英语教学水平的提高，因此，只有正视英语朗读的重要性，才能使英语教学达到真正的学以致用的目的。
【关键词】英语教学;朗读;语言
我国自孔子时期，就将朗读作为学习的一种手段并与之紧密联系。由于当前我国尚未达到纯粹英语教学环境，朗读对于英语教学显得更加重要。朗读不仅能够增强英语学习的氛围，更对“说英语”和“听英语”同时发挥着非常重要的作用，可以说，它是英语教学水平提高的一个制胜法宝。
一、英语朗读对英语教学的益处
朗读即是用节奏、语调、轻重音等语音手段将词汇、句子、文章等语言材料大声的、清晰地念出，并将语言材料的思想感情准确的表达出来。朗读不仅仅有口语表达的因素，还同时兼备视觉因素，听觉因素和思维因素。它首先要求朗读者仔细看着阅读材料，大脑迅速反应其读音，然后由口念出，与此同时，听觉神经将声音传达到脑内听神经，听神经会对刚才的朗读内容进行记录。由此看见，朗读是生理活动向心理活动的转化，这种“内化”行为是教学的真谛，大量准确的朗读不仅能够同时促进听力与口语的提升，也能够加深对英语词汇、语句的理解能力，这对于英语阅读和写作能力也非常大的作用。
（一）朗读服务于英语听力
在英语教学过程中，如果只依靠“听”来获取短暂的语言材料的记忆的话，我们是无法准确辨别文字材料的。缺失了准确的朗读作为基础，我们不但很难将近义词、同音词、近音词区分清楚，更难以准确辨别和理解爆破音、连读等朗读效果。如果我们的英语教学中始终贯穿着英语朗读，那么我们对于英语词汇和句子将有更深刻的记忆，再遇到英语听力时，能够迅速准确的提取有用的信息。
（二）朗读能培养英语语感
英语学习中，长期的大声的朗读英语能够综合刺激眼、耳、口、脑器官，使其协调并用，形成牢固的英语整体知识，也就是我们常说的英语语感，能够省去教学中繁复的语法规则讲解。朗读口语培养也有着不可替代的作用，不会朗读是难以说出一口标准、流利的英语的。
（三）朗读能提高英语阅读和写作水平
我们的平时朗读的对话和文章都是英文文章的代表文体。通过朗读，可以熟悉和了解各类文体的基础上掌握好各种文体的写作要领，这有助于我们写出文体通顺、语句规范的英语文章。
（四）朗读有助于形成英语思维
俗话说：“书读百遍，其义自现”。英语语言是英语思维的载体，英语是声音语言。准确无误的英语朗读有助于我们将这些英语语言材料转化为声音，传递至大脑，并进行储存。长期以往，大量的英语语言材料自然被大脑融会贯通，内在化成为英语的思维模式。我们发现，当前的英语教学中，大部分学生的朗读能力远远低于其英语整体水平，这造成了学生英语敏感度低，英语思维模式缺乏的局面。
二、忽略英语朗读的弊端
英语朗读在英语教学中有着至关重要的作用，忽略英语朗读将产生诸多弊端，下面我们从“听”、“说”、“读”、“写”这四个方面来做分析。
（一）听
英语朗读的缺失，会造成英语语言基础薄弱，听力也会相应出现一系列问题：同音词、近音词、过去分词、省略词、动词过去式等无法准确判断;词汇量、句式、语法、社科知识、文化习俗等等知识也会相应匮乏。
（二）说
在中国，“哑巴英语”和“中国英语”已经成为了英语教学的一大“特色”，造成这一局面的罪魁祸首就是系统化的英语朗读教学及英语朗读训练的缺失，这种口语障碍也甚至会严重影响生英语学习的兴趣，造成恶性循环。
（三）读
如上文所述，朗读的匮乏与缺失会阻碍学生英语语感的形成，久而久之，英语思维方式的建立更成了纸上谈兵的事。这两种能力的疲软，造成英语交流困难，也必然会制约学生的阅读能力。
（四）写
英语朗读不仅能够帮助学生增加词汇、熟悉写作文体，也能够帮助学生迅速建立英语语感。笔者曾近见过大学生写出“I am very like play basketball（我很喜欢玩篮球）.”这样让人啼笑皆非的句子，究其原因，还是其英语朗读训练太过匮乏，未形成英语语感的原因。
三、提高英语朗读教学的对策
提高英语朗读教学水平并没有什么捷径，这需要我们针对不足，采取以下措施：
（一）采取激励措施，提高学生朗读兴趣
提高英语朗读教学水平，需要我们因材施教，针对不同年级的学生采用不同的激励措施，来提高学生的兴趣。如选取朗读较好的同学轮流带领学生进行英语朗读训练;针对朗读水平进步大的学生进行表彰和奖励;高年级的同学可以由老师组织进行英语话剧排演;班级和学校可以组织 英语口语交流广角等等。这些激励措施必定会带动学生的朗读兴趣，长久坚持下去，将大幅度提高英语教学水平。
（二）注重英语朗读训练方法
英语朗读的方式有很多种：老师范读、老师带领朗读、录音跟读、分角色情景朗读、录音跟读、集体朗读等等。在进行英语朗读训练时，应当格外注重采取循序渐进的训练方法。首先应当注重培养学生对单个单词的独立拼读能力，其中包括：单词的音标拼写、重音、读音规则等，这些方面的训练能够强化学生在独立使用工具书进行阅读和朗读方面的能力;其次要培养学生对整个句子的朗读能力，这时候可以加深学生对词组、长短句固定搭配的理解和记忆;最后则是对学生进行段落和通篇文章的朗读训练，许多单独拿出来看不懂的句子，其含义放在全文的环境下就会豁然开朗了。
参考文献
[2] 肖建壮.英语学习策略[J].现代出版社，2007
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[3] 范谊.英语学习方法[J].上海外语教育出版社，2009
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