摘 要：“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”是新课程标准对初中英语教学提出的新要求。
关键词：初中英语；任务型教学法随着教育教学的改革，任务型教学法的提出符合新课改的要求，改变了初中英语课堂教学中普遍存在教学问题。任务型教学法旨在使教师在教学过程中有意识地创造任务，调动学生学习英语的兴趣和积极性，然后使学生积极主动地投入到语言交际过程中。
一、初中英语教学现状
在初中教学课堂之中，较多教师仍然摆脱不了课堂主导者的角色，课堂以教师为中心开展，可谓是，老师讲得头头是道，学生听得天花乱坠，虽然有时候也会出现简单的“一问一答”，学生忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维能力一点没有提高。表面上是师生互动，实际上提问的方式是“灌”，直到让学生认同我事先设计好的答案。导致没有真正的思维互动。在教学方式方面，教学方法比较单一，基本是讲授法，偶尔会采用“以学生中心为主”的教学方式，但教学方式主要是表现在向学生灌知识，学生仍处于一种被灌输的状态。另外，初中外语课堂教学中教师普遍使用中文进行教学的较多，尤其在语法教学环节中，对于学生语言的学习不利。
二、英语任务教学法实施的意义
教师要做到对学生的监督指导工作，根据学生的学习情况对初中英语教学的内容进行不断地丰富和改进，分布完成教学目标。初中英语任务教学法将学生的需求作为教学的主要目的，通过教师的教学和辅助，让学生加深对初中英语的理解和认识，实现初中英语教学效益的最大化。在进行初中英语任务教学法时，教师对学生布置相关的初中英语教学任务，给学生足够的时间进行任务的思考。教师对学生布置的任务要促进学生的学习积极性，让学生对相关的教学任务进行反复地思考，确保学生能够高质量、高效率地完成教学目标。教师要让学生了解，实施英语教学不仅是将教学和实践相结合，更是将两者进行融入。只有学生将初中英语教学的知识运用到生活中的方方面面，学生才能真正地实现教学相长，真正对初中英语进行掌握和运用。初中英语教学组织学生对学习的知识进行运用，让学生在交流中提高自己的运用能力，让学生摆脱哑巴英语的状况，切实提高英语的教学交际能力。
三、任务型教学法及原则
1.任务型教学法任务型教学法是以具体的任务作为学习的动机。
学习的过程就是完成任务的过程中，教学成果的最终体现是以任务成果的方式展现出来。进行任务型教学法符合新课改的精神：将教师作为主导、学生作为主体，让学生在完成任务的过程中，将英语语言的基本理论知识应用到具体的实践操作过程中的教学方式任务型的教学方法不仅调动了学生自主学习的积极性，而且增强了学生与教师间、学生与学生间的多边交流，从而使英语的学习效率得以提高。
2.任务型教学法的原则。
（1）真实性原则所谓的真实性是保证学习者所接触的和处理的语言材料都具有真实性，且这些语言材料是为了学者在日常生活中的交流，包括书面语和口语。
（2）形式与功能原则在设置任务过程中，要使语言学习者采用归纳或演绎的方法解释不通语言的功能和形式。
（3）任务依赖性原则任务依赖性原则是指在教学过程中的教学程序是有一定次序的。在进行听、说、读、写教学时，听、读不能放在说、写之后，复制性任务在创造性任务之前。复制性任务是教师给学生提供一定的语言材料，然后学生将这些语言材料再现；创造性任务是学生使用的语言材料是不被大家经常使用的语言，然后用这些语言完成任务。
四、任务的设计
1.任务要贴近生活实际。
教师在设计任务时一定要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，让学生在近乎真实的交际活动中，通过完成生活中具体任务来练习目标语言，这样就能引起学生的共鸣，学习的效果就能提高。如教谈论食物时，要学习一些食物名称。课前我让学生准备了一些实物或图片，上课时首先让学生拿出来，各抒己见。T：What’ s your favorite food？（one by one）此时全班学生都进入状态，爱表现得学生一次又一次要求发言，平时不爱表现得学生也参与进来。于是我接上他们的兴致：OK！Now，let’s write the words on the blackboard.这样，学生在复习旧单词的同时，也学到了一些新的食物名词。
2.任务要有实用性。
任务型教学的目的“Learning by doing”，使学生在做事过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力，从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务要贴近生活，要满足学生在将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备，所以要布置学以致用的任务。在教围绕学习方法这一主题，笔者设计以下任务：请以“The best way to learn English”为题，写一篇60词的短文。通过这一写作练习让学生从反思中找出自己学习过程中的成败，总结出最适合自己的方法，为以后继续高难度学习提供了良好的保障。
3.任务的选择要有梯度。
任务型教学应设计有梯度的任务，照顾不同层次学生的需要，让每个学生有话可说，有事可做，让学生在能力范围内，通过小组合作、个人发言、角色扮演等形式完成任务，使学生的口头表达、语言运用能力都得到训练和发展。
任务型教学法使学生在掌握英语语法的同时，还能够灵活、大胆地运用语法进行交际，从而提高了学生运用语言的能力，实现英语教学目标。所以，初中英语教师在教学过程中，要采用具有创新的任务教学法，使学生成为学习的主体，引导学生学习，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语表达能力和人际交流能力，从而使英语教学效益最大化。
参考文献：
[1]张志平.任务型教学法在初中英语教学中的运用[D].长春：东北师范大学硕士学位论文，2005，（9）：6-10.
