词块教学法在初中英语教学中的应用具有很高的价值。因此只有初中英语教师对于其价值有着充分的预估，才能够在此基础上促进其应用效率的有效提升。
1. 词汇教学法对于初中英语教学的价值
词汇教学法对于初中英语教学的价值体现在许多方面，以下从合理补充传统教学、提高学生理解质量、增强学生语言能力等方面出发，对于词汇教学法对于初中英语教学的价值进行了分析。
1.1合理补充传统教学
词汇教学法的应用可以起到补充传统教学不足之处的效果。众所周知词汇教学法的关键是“习得式的教学模式”，但是由于我国初中英语教学过程中常见的教学模式主要是“沉浸式”的外语教学。因此这也意味着我国的中学英语教学实际上并不适合全盘照搬词汇教学法。但是在这一过程中如果英语教师通过适当地吸收借鉴其中一些合理有效的观点和教学策略并且将其作为传统教学方法的补充，就可以期待良好的应用效果。
1.2提高学生理解质量
词汇教学法的应用对于提高学生的理解质量有着很大的帮助。通常来说词汇教学法的一些观点和教学策略可以在教学的本质上对于初中学生英语学习过程中长期存在的问题进行有效的缓解，并且还能够起到促进初中学生更加努力地进行英语学习的效果。其次，由于词汇教学法中“词块整体输入、整体输出”的教学理念实际上能够非常有效地解决在初一新生中普遍存在的“逐词输入、逐词输出”的现象，因此可以在实质上提高学生对于词汇的理解质量。与此同时，由于学生在学习英语时词块的输入属于整体输入的模式。因此英语教师通过提高学生理解的质量就能够起到优化整个输入和理解的过程，最终能够使得学生对于新词汇的理解与记忆的速度极大程度的提高。
1.3增强学生语言能力
词汇教学法的应用可以有效地增强学生的语言能力。由于词汇教学法实际上强调词块的整体输出，因此其实际上有效地解决了学生在表达方面逐词翻译的问题。其次，词块教学方法的应用实际上能够有效地克服母语的负迁移，并且能够在这一过程中显著的减少可能出现的语法错误，最终能够有效地提高语言表达的正确性和准确性。与此同时，词块教学方法的应用对于提高语言表达的流畅性和地道性有着很大的助力，因此可以为初中学生今后应用学习水平的提升奠定极为坚实的基础。
2. 词块教学法在初中英语教学中的应用
2.1遵循循环教学模式
词块教学法在初中英语教学中的应用首先应当建立在遵循循环教学模式的基础上进行。初中英语教师在遵循循环教学模式的过程中应当注重用学生自身的实践探索代替教师空洞的讲解操练，并且确保词汇教学法能够引导学生从具体的实例出发来以观察思考的形式进行归纳总结并悟出规律。其次，中英语教师在遵循循环教学模式的过程中应当让学生能够做到真正地内化语法知识，从而能够避免英语英语中常见的语法错误和词不达意等现象的出现，最终可以创造性地开展教学并且能够使得词块的意识在学生的头脑中扎根。
2.2合理改变教学策略
词块教学法在初中英语教学中的应用关键是合理的改变教学策略。英语教师在合理改变教学策略的过程中首先应当努力的减少不必要的、枯燥的基本知识讲解，而是应当在课堂上多增加一些学生自身的思考和探究。其次，英语教师在合理改变教学策略的过程中应当合理地规避并非必要的纠错训练和机械操练，而是应当引导学生自己发现问题、分析原因以及改正错误，从而能够让学生在自主纠错的实践中真正理解掌握语法知识并且能够有效地减少语法错误。与此同时，语教师在合理改变教学策略的过程中应当确保词汇教学法的实施并不会出现较大的学习负担，从而能确保英语教学的顺利进行。
2.3培养学生词块意识
词块教学法在初中英语教学中的应用需要培养学生的词块意识。根据上文的阐述，在传统的英语教学中没有词块的概念，因此初中英语教师在开展词汇教学法时应当着眼于合理地帮助学生建立关于词块的意识，这本身也是开展词汇教学法的前提和重要基础之一。其次，初中英语教师在培养学生词块意识的过程中应当有意识地渗透词块的概念，并且在这一过程中能够让学生逐渐习惯以词块替代以往的单词和词组进行认知和词汇量积累。
3. 结束语
词块教学法在大学英语教学中的应用可以带来很多的启示。因此初中英语教师应当对于这一教学方法的优缺点都有着足够的了解，从而能够在此基础上促进这一教学方法更为广泛的应用。
张汝光. 词块教学法在大学英语教学中的应用及启示[J]. 山东省青年管理干部学院学报， 2014（03）.
