【关键词】 英语专业；学生；英语学习；误区
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 C
虽然英语教育在小学就已经开始了，然而经过中小学十几年的英语学习后，很多学生的英语水平仍然很低，尤其在英语语言综合运用能力方面。不少学生认为英语学起来很难，往往投入了大量的精力学习英语，但取得的效果微乎其微。这其中的原因是多方面的，但学习中存在的众多误区无疑是影响学生英语学习效果的重大障碍。下面笔者将对这些常见误区做一简要分析，以期对英语专业学生提高英语学习效果有所启发。
一、 速成心理
学好任何一门学科都需要投入大量的精力和时间，需要踏踏实实的学习态度。中外历史上的无数学者、科学家无一不是把毕生精力都投入到所从事的事业当中。语言学习更是这样。总想投机取巧，相信所谓的“成功秘诀”，是学不好英语的。这些年出现的所谓“傻瓜英语”、“学习方法革命”等曾经迷惑过不少年轻人。然而事实证明，这些都是无视事实，完全为了赚钱的歪门邪道，没有人通过这些“成功秘诀”真正“成功”。
因此，要想学好英语，必须树立科学、踏实的学习态度。无数英语教育专家、教授的经验也证明，学习英语没有捷径，只能靠多听、多读、多说、多写，有了足够的语言输入才会产生高质量的语言输出。而要做到这一点，仅靠课堂学习是远远不够的，需要学生在课堂以外投入大量的时间和精力进行积极主动的自主学习。
二、技能训练单一化倾向
听、说、读、写、译是英语语言综合运用能力的五项基本技能。很多学生在学习时把这五项技能的学习人为地割裂开来。例如，提高听力只靠听力练习，提高写作能力只靠写作练习。事实上，英语的学习是一个综合的过程，听、说、读、写、译五个方面是相互依存的关系。其中一项技能的提高会促进其他几项技能的提高，同样，一项技能的低下也会影响其他技能的提高。比如，很多学生听力能力低下的一个重要原因就是语音能力差，发音不标准。要提高听力，先要学习系统的语音知识。而听力能力的提高同时也会促进口语能力的提高和词汇量的扩大。同样，写作能力反应的是一个人综合语言运用的能力，写作能力低下不能只靠写作训练，而要分析具体的情况。有些人是因为英语基础差，基本语法没掌握好，词汇量小；还有一些人是因为逻辑思维差或缺乏分析问题、解决问题的能力。这些问题需要有针对性地去进行解决。但是，不管存在什么样的问题，提高写作能力最有效的途径都是多听、多读、多看，加大语言的输入量。
三、用学习工具代替学习过程
现在人们学习英语的条件和过去相比，不可同日而语。各种文字资料、音像资料丰富多彩、应有尽有。然而，学习工具再多，利用不好无助于学习，利用不当，还会影响学习，带来不利的后果。一些学生各种书籍杂志等学习资料买了很多，但是没有一本能认真读完。还有很多学生过于依赖手头的“文曲星”、“快译通”等工具，一遇到生词或需要翻译的句子就求助于它们。这些做法对英语学习都有百害而无一利，不可能得到预期的学习效果。首先，纸质词典是任何工具都不能代替的。学习生词时，要想真正了解一个单词，必须查词典，认真阅读上面的英文解释、用法、常用搭配、例句等。而“快译通”更不能代替翻译练习，翻译能力的提高只能通过大量的翻译实践才能实现。总之，英语学习是一个漫长的积累的过程，急功近利、投机取巧是学不好英语的。
四、用考试代替学习
当前，无论是中学的英语教育还是大学的英语教育，或者各种培训机构的英语教育，都有浓厚的应试色彩。这也极大地影响了学生学习方法和学习内容的选择。很多学生只是为了考试或为了拿各种证书而学习，只学考试要考的内容，花大量的时间学习考试技巧。而大部分的考试都是以知识性的内容为主，以选择题为主要题型，这样的考试可以测出语法、词汇等知识水平，却不易于检测语言运用能力。还有很多考试是可以通过突击学习或培训而通过的，这样的考试可信度更低。很多学生手中持有各种证书，通过了很多考试，但真正到了运用英语的时候却既听不懂，又不会说，更不用说翻译了。因此，含金量低的证书拿再多都没有意义，当今社会需要的是真正具备英语运用能力的英语人才。因此，作为学生，还是应该抱着踏踏实实的态度，认认真真地去学英语。
