作为课堂教学的重要一环，阅读教学是英语教学的重点和难点。中学教师如何上好英语阅读课，成为大家探索和关注的焦点。在《中学英语新课程标准》的指引下，怎样才能上好英语阅读课呢？根据自己多年在一线教育的工作实际，我认为要上好英语阅读课，可以从以下几方面着手：
1要提高学生的阅读能力，教师自身要加强学习和积累，提高驾驭课堂教学的能力
阅读教学对教师的要求很高，教师平时要加强知识的积累，教师只有不断探索和积累，深入领会《新课程标准》要求，提高自身能力，才能轻松驾驭课堂，引领学生在阅读课的殿堂中遨游，提高学生的阅读积极性和锻炼学生灵活运用知识的能力。
2教师平时要多培养学生的自学能力来提高学生的阅读能力
大家都知道，当社会是法治社会，是信息社会，竟争很大，社会发展很快，科技日新月异，知识是教不完的，授之以鱼不如授之以渔。现代化教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教会学生“怎么学”，使学生一定要具备学习和运用英语的能力；而且还要教会他们独立学习的习惯。因此，老师平时就要注意选取一些趣味的读物来培养学生的学习兴趣。学习兴趣可以根据不同的教学内容和学习阶段来培养，作为学生渴望从教师那里获得更高层次的智力兴趣，渴望积极主动地思考来获取知识，通过自己的思维来满足学习上的成功感和满足感。因此，我们老师在平时的教学中要注意不断地引导学生去学习，去思考，去阅读和独自处理力所级及的事情，这样，学生的阅读能力都会得以提高。
3在教育教学过程中，教师要重视学生阅读策略的培养
在教学过程中，教师可以采取不同的方式，训练学生的阅读习惯，培养学生的阅读技能。教师应在阅读课前呈现本课需要解决的问题，提出具体任务，让学生带着问题进行阅读。
3.1教师应有意识地培养学生的默读技巧
尤其要避免学生一开始就朗读或小声阅读，可以训练他们通过略读找出关键句和疑难问题，并在文章中做不同的记号。
3.2扫读理解
要求学生快速阅读课文，从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和作者写作意图有一个整体印象。教师检测学生的扫读理解程度的方法有：
3.2.1针对课文主要信息的正误判断、选词填空或简单问答。
3.2.2选出与课文内容相对应的标题和图片等。
如：在教PEP7Unit4PartBLet'sread第一封邮件时，先让学生看问题：
①Who writes this email？
②Are Alice and Ann twin sisters？
③Do they like the same things？
并明确阅读目标和方法――扫读，最后快速扫读找出问题答案。在阅读的过程中，教师可以让学生通过上下文猜测词意，理解并找出Theylookthesame.的意思，并学习这个句子的同义句AlicelookslikeAnnverymuch.要避免养成将所有难点都由教师讲解的习惯。
3.3略读质疑
通过阅读标题、第一段或中心句，形成对全文的内容的预测，引导学生围绕问题who，where，what，when，how等阅读，而且带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容。如：在教学PEP7Unit4PartALet'sread第二封邮件时，我先让学生带着问题：
①Where does Liu Yun live？
②Does Liu Yun have a sister or brother？
③What is Liu Yun's father's hobby？
④What does Liu Yun's mother do？
让学生阅读标题，查找邮件收件人和发件人以及中心句。学生通过思考和猜测这几个问题的答案再进行阅读，能增强他们对文章的理解和掌握。 初中英语阅读教学是一个关键，还需要我们不断去实践、去研究。作为初中英语老师，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯，为学生的终身发展奠定基础。
4提高学生的阅读能力，教师在教学中应当要激发和培养学生的阅读兴趣
在设计阅读课的过程中，教师应抓住学生的心理特点，尽量选择学生感兴趣的素材，以激发学生的学习积极性。
如 What's Tom's hobby？He likes making model planes。引出My new friend，这时，学生学的兴致高涨了，学习起来也会轻松很多。
总而言之，阅读教学是完成从“知识向能力”过度转化的实战，它不仅是常规教学的组成部分，而且还是中考的重头戏，所以要狠抓长抓，只有这样，英语阅读教学才能达到素质教育的目的，才能培养得出高素质的外语运用型人才！
