阅读在语文考试中占有很大的比重。很多学生语文成绩平平，与阅读题失分过多有很大的关系。
为什么做不好阅读题呢？主要有四个方面的原因：（1）害怕做阅读；（2）不仔细审题；（3）依赖答题套路；（4）缺乏生活体验。
1.害怕做阅读
阅读原本愉悦身心，是一种极好的精神享受。通过阅读，突破自己的小天地，为自己打开了解世界的另一扇窗，让自己的内心更加丰富、更加充实。但对于学生来说，"阅读"和"题"联系在一起就成了一种甩不掉的负担。阅读题真的这么恐怖吗？
著名学者吕叔湘先生曾说过，读书是为了引起并满足人们对生活更敏锐的感受。阅读题本质上就是在读书，在唤醒、培养学生对生活的感受力。只是当"阅读"和"题"联系在一起的时候，"阅读"本身的乐趣被"题"遮住了，成为一种被迫完成的任务，而不是心灵的碰撞与融合。如何破除"题"的神秘面纱，把"阅读题"还原到最本质的"阅读"，让学生不再惧怕阅读题呢？
这就需要告诉学生，阅读题本质上就是一个通过提问不断引导学生阅读的老师。
以小学为例，这一阶段的阅读以记叙文阅读为主，其中父爱母爱居多。这主要是因为小学阶段孩子们感受到的情感最多的就是父爱母爱。这类文章有助于引导孩子们更加深刻地感受这种最直接的情感。通过阅读别人的故事，平常生活中没有留意的情感，在阅读的过程中被唤醒了；平常不能理解的父母的行为，在阅读的过程中理解了这行为背后最动人的情感。但是，单纯地阅读故事，这种情感的共鸣只是短暂的、浅层的、模糊的。需要有人帮助孩子强化、明晰这种情感，把它明确地表达出来。同时，在阅读的过程中，也能学习作者是如何恰当地表达自己的情感的。阅读题就是这样一个无声的老师，从不同角度不断提问，打开孩子思考的阀门，引导孩子更加深刻地感受、更加准确得体地表达。所以，阅读题并不可怕，他只是一个喜欢提问的老师，带领孩子去感受生活，丰富心灵。
2.不仔细审题
前文已经说过，阅读题就是一位无声的老师在引导学生思考。在题干中，常常暗含着引导的方向。
例如，"本文生动地刻画了'父亲'这一人物形象，结合下面所给的具体语句，谈谈你的理解（题目中给了三个句子）"。从题干中，我们可以提取关键词：父亲、人物形象、具体句子。这道题主要是让学生学会从具体的细节中概括出父亲是个怎样的人。而且已经给出提示，三个具体的句子。这三个句子是很重要的提示，学生无需自己去文章中找细节来分析。如果不仔细审题，学生很容易脱离这三个句子，凭感觉写出对父亲的印象，导致答题不全面，或者分析不准确。
3.依赖答题套路
为了避免学生在答题时无话可说，老师在教学过程中往往会总结一些答题套路。原本是给学生一些提示和思路，但学生以为有了万能钥匙，看到题也不结合文章，直接堆砌答题套路，以为总能蒙对。原本是帮助学生学会分析，却让学生有了偷懒的理由和方法。
例如，环境描写的作用有：交代故事发生的时间、地点；渲染气氛；烘托人物心情；表达人物情感。学生把这作为不刊之论，在答题时，一字不改，全部照搬，并没有按照这个方法真正地融入文章去理解。去感受。每次看到这样的答案，仿佛在与机器人交流，感觉冷冰冰的，没有任何温度。
4.缺乏生活体验
很多家长都会发现孩子在做阅读的时候很吃力，他理解不了人物行为背后的情感。
例如，《你在伞里吗》这篇阅读中，下雨天，一位在大城市打拼，生活拮据的母亲骑自行车载女儿回家。女儿坐在后座上，为了不让妈妈淋湿，把伞都撑在妈妈头顶，自己淋湿了。文章最后写道，母亲的泪水和着雨水，从脸上流淌下来。有一道题要求写出对"母亲的泪水和着雨水，从脸上流淌下来"的理解。很多孩子能够写出被女儿感动了。但是很难理解到母亲的泪水中包含着对生活艰辛的无奈、对没能给女儿更好的生活的愧疚。他们毕竟还是孩子，还无法站在父母的角度去理解生活。
这就需要父母的帮助了。父母总觉得能帮助孩子学习的只有老师，却忘记了自己就是最好的老师，最起码在做阅读题这一点上毋庸置疑。
举个例子，老师问孩子，妈妈每天早上坚持早起给你做早饭，从不间断，你觉得妈妈怎么样？孩子说，我妈妈不会做饭，我都是买早餐吃。老师问，爸爸让你多穿点衣服再出去玩雪，你不听，结果感冒了。爸爸嘴上说你活该，但又默默地出去给你买药，你觉得爸爸怎么样？孩子说，我爸爸经常出差，总不在家，没给我买过药。孩子没有感受过，内心没有触动，让他如何说得出呢？他永远作为一个旁观者，去看别人的故事，那种情感的流动总是隔着书本通过文字传达给他，情感的温度到他心里时早已冷却。所以，父母要多花些时间陪伴孩子，多向孩子表达自己的想法和感受，这样孩子才能感受到最真挚的情感，也才能站在父母的角度思考问题，更加善解人意，内心也会变得更加柔软，更加丰富。
总之，不要把阅读题当作一种负担，就把它当作一位循循善诱的老师，引导学生思考、感受不同的故事，同时联系自己的生活体验，让自己的内心变得更加丰富，更加善解人意，学会换位思考，体会不同人的不同处境。克服了心理障碍，再避免一些阅读误区，就可以顺利做好阅读题了。
