摘 要 随着我国教育体制改革的逐渐深入，我国的英语教学形式开始转变，在英语教学活动中更多地引导学生进行英语阅读材料的阅读，但是在这一过程中存在一个严重的问题，那就是在英语阅读材料的阅读活动中，大部分学生在英语阅读材料中都会遭遇生词问题，这一问题如果得不到良好的解决，会对学生的英语阅读兴趣和英语阅读质量产生严重的影响，本文将从生词问题解决的角度出发，结合英语阅读活动的实际，对如何处理英语阅读材料中的生词问题进行深入的研究和探讨。
关键词 英语 阅读材料 生词问题
How to Deal with the New Words Issues in English Reading Material
HUA Qian
（Liaoning Normal University Haihua College， Shenyang， Liaoning 110000）
Abstract With the gradual deepening of China's education system， the English began to change our form of teaching in English teaching activities to guide students to read more English reading material， but there is a serious problem in this process， that is， English reading activities， reading materials， most of the students in English reading material in question will encounter new words， the problem is not a good solution would be if the students' interest in reading and English reading quality produce serious effects， this article will issue new words solving perspective， combined with the actual English reading activities， reading materials on how to deal with the English words in depth study and discussion.
Key words English; reading material; new words issues
0 引言
英语阅读是英语教学活动中一个提升学生英语素质和语感的主要方法，但是在这一方法的应用活动中存在着一个严重的问题，那就是生词问题，研究表明学生在同水平的英语阅读活动中，生词问题出现的几率是极大的，基本上学生在同水平的英语阅读活动中都会碰到不认识的生词，解决英语阅读材料中的生词问题就成为英语阅读效果提升的关键，对其的研究具有鲜明的现实意义。
1 文献综述
英语阅读材料中的生词问题是我国英语教学活动中普遍存在的一种问题，其在我国英语教学活动产生之初就存在，可以说英语阅读材料中的生词问题贯穿了我国英语教育活动的全过程，在国内对这样一个英语教学活动普遍面临问题的研究较为火热，主要的研究人员和研究著作有阮小燕。非英语专业学生英语阅读中生词处理策略调查研究、黄芳。英语阅读中的生词词意推测――从《英语阅读教程》谈起、宫丽。如何在英语阅读中猜测生词词义。
通过大量的相关文献查阅笔者发现在英语阅读材料中的生词问题解决上，研究人员的研究方向普遍集中在生词问题的具体解决策略的研究上，而没有对学生在面对生词问题时的心理，以及心理影响因素进行分析，也没有对具体的解决策略进行分类，导致在英语阅读材料中的生词问题解决策略没有一个从整体上和学生心理上出发的研究。笔者在现有研究资料的基础上，从元认知策略、具体策略和社交策略三个角度出发对英语阅读材料中的生词问题进行系统的解决策略分析。
2 调查方法
2.1 调查对象
同时在英语水平较高和较低两组调查对象中各选择五人作为个人访谈调查对象。
2.2 调查方式
2.2.1 问卷调查
通过对英语总体水平较高和英语总体水平较低的两组调查对象进行分组调查访谈来对学生在英语阅读活动中生词处理策略的认识和应用进行详细了解，访谈的内容主要包括以下内容：第一、学生个人在英语学习活动中的状态和对英语阅读的认识;第二、学生在面对英语阅读活动中出现的生词一般会采用什么样的生词处理策略，这些策略分别有什么样的特点，其在具体的英语阅读活动中实践的效果怎么样;第三、学生对在英语阅读活动中出现生词的处理策略有什么样的看法;第四、学生在英语阅读的教学活动中对教师的英语阅读教学方式方法有什么样的看法，对学生的英语阅读能力训练方式又什么样的建议。
表1 学生生词处理策略的平均数
3 结果和讨论
3.1 在阅读中遇到生词时，学生使用的生词处理策略
由之前的调查可以看出在英语阅读活动中，学生在面对生词时不同的学生会选择不同的解决策略，其中查字典和推测是两种使用频率最高的策略。而相应的问同学等交际方面的解决策略使用频率最低。
学生在阅读活动中遇到生词时，很少采取问同学的策略去解决。调查显示在国内的大学生中大部分的学生在英语阅读活动中，不喜欢用交际的方式去解决生词问题，也就说在阅读活动中学生很少采用合作学习互相交流的学习方式。学生普遍认为查字典和推测能够解决自己在英语阅读活动中面临的生词问题。虽然在英语阅读活动中互相交流和合作学习对生词问题的解决有相当大的作用，但是学生普遍对这种策略兴趣不高。在调查活动中调查者为调查对象提供了五个解决英语阅读活动中生词问题的解决策略。调查结果显示在这些策略中查字典策略的使用频率最高达到了4.00，其次是推测3.27。而这一统计结果与访谈调查活动中调查对象的反映也是基本一致的，在访谈调查活动中十个调查对象有六个认为查字典是其常用的、相对有效的解决生词的策略，另外四个人则常用推测策略。两项调查的统计结果都显示当前学生在面对英语阅读活动中的生词问题时，过度依赖英语字典，学生普遍认为查字典是最简单有效的解决生词问题的策略。在没有字典可以查阅或者不想查阅字典的时候往往会采用推测的策略来解决生词问题。
3.2 英语总体水平不同的学生使用生词处理策略的差异
在调查活动中调查人员对调查对象的英语总体水平给予了更多的关注，是希望从调查对象的英语水平和调查对象面对英语阅读材料中的生词问题时采取策略之间发现一些关联。通过对不同英语水平的实验对象在面对生词时采取的不同策略分析得出结论，英语水平相对较高的学生在英语阅读活动中面对生词问题时，大多数会选择查字典、忽略和推测的策略来解决问题，学生的英语水平越高，在英语阅读生词问题上这三种策略的使用频率就越高。这说明在英语阅读活动中学生的英语水平对学生面对生词时的策略选择有直接的影响，学生英语水平越高，其在面对生词问题时的策略应用程度就越高，应用的策略形式就越丰富。而英语水平相对较低的学生在英语阅读活动中面对生词问题时，相应的解决策略应用程度较低，相应的应用形式也较少。因为在英语阅读活动中学生的基本英语知识水平，对学生的生词策略应用有决定性的作用。英语水平较低的学生往往英语词汇量较小，这种情况下其对英语生词词义的推测就很难实现。所以在英语阅读活动中学生的基本英语水平是决定其生词问题解决能力的基础。
4 解决英语阅读材料中生词问题的建议
4.1 提高社交策略的应用频率
从前文的调查中可以明显看出，学生在英语阅读活动中的五种策略中社交策略的使用频率是最低的，学生或出于维护自身颜面的目的或受自我封闭意识的影响，在英语阅读活动中面对生词问题时极少请教他人。学生中普遍存在的这一现象对英语阅读材料中生词问题的解决是极为不利的，所以在英语阅读教学活动中，教师应该更加注重对学生合作学习意识的培养。合作学习是不仅是一种英语阅读知识的信息交互，而且是一种与书本一样的间接知识交互，这种知识交互本身带有学生自身长时间的经验积累和较为先进的阅读生词应对思想，是一种知识链的交互甚至是知识网络的交互。当前学生普遍应用的查字典策略是一种典型知识点的信息交互，在这一过程中学生只能了解到生词本身的意义，而不能对生词在英语阅读材料中的作用，以及这种类型的生词在英语阅读活动中出现的解决方法产生积极作用。而学生之间的合作学习却可以做到这一点，学生之间的合作学习等社交策略不仅能够让学生明白这一生词的意义，而且能够让学生明白在这一类生词出现的阅读材料中如何对其进行词义推测。对这种策略的认识是一种经验积累的过程，如果由学生分开来单独进行，不仅无法保证其实现的质量，而且会大大浪费学生知识和知识应用能力学习的时间。
4.2 提高学生总体英语水平
从前文的谈话调查中可以清楚地发现，在英语阅读材料中生词问题的解决活动中，学生的总体英语水平对各种生词解决策略的应用都有影响，而且主要表现为学生的总体英语素质越高，其在英语阅读中运用策略解决生词问题的能力就越强，而学生的总体英语水平越低其在英语阅读活动中运用策略解决生词问题的能力就越弱。这种正相关的关系表明在英语阅读材料中生词问题的解决，从根本上还是受学生英语总体水平的影响的。所以在英语阅读活动中生词问题的解决最终还是要落在学生总体英语水平的提高上。所以，在英语教学活动中教师的教学重点应该放在学生英语总体水平的提升上，要认识到学生的英语水平是英语阅读中生词问题解决的基础。学生英语阅读水平的提高不仅能够直接提高学生的英语词汇积累量，进而降低英语阅读活动中出现生词的概率，而且学生英语总体水平的提高，能够加深学生对英语知识的总体认识，在面对英语阅读材料中的生词问题时，能够有更多的推测目标词义的词汇、语法基础，能够很好地运用推测、忽略、总体评价等策略实现对生词问题的解决。
4.3 选择难度适中的阅读材料，培养学生大胆推测的意识
在英语阅读活动中，学生对阅读材料中生（下转第27页）（上接第25页）词问题的解决，很大程度上受英语阅读材料难度和阅读材料任务形式的影响。在阅读活动中阅读材料的难度过于简单会降低学生的阅读兴趣，在阅读活动中也起不到对学生生词问题解决能力的锻炼。如果阅读材料的难度过高的话，就会导致学生在阅读过程中因为生词量过大，或者文意难以理解而产生畏难情绪，影响学生的阅读效果，所以在阅读训练活动中，阅读材料的难度选择至关重要。要选择难度相对适中的阅读材料，既能保证对英语总体水平较高学生的英语能力训练，又能保证对总体英语水平较低的学生有推测词义能力的训练。在阅读活动中培养学生对生词大胆推测的意识，而不是出现生词以后马上就采取查字典的方式，让学生在英语阅读活动中摒弃畏难心理，敢于推测英语阅读材料中的生词词义、乐于推测英语阅读材料中的生词词义，只有这样，学生在英语阅读材料中的生词问题解决能力才能提高，英语材料中的生词问题才能得到根本解决。
5 结论
通过调查研究发现针对英语阅读活动中阅读材料中出现的生词问题，不同的学生会采取不同的解决方式。而在这些解决方式中，学生普遍认为社交策略对生词的解决没有实际意义，而从英语阅读活动的本质来看，这种认识显然是错误的，所以在英语教学活动中教师应该针对学生对英语材料中生词的这种错误认识进行针对性改进教育。同时调查还发现在英语材料中的生词问题解决上，总体英语水平较高的学生应用解决策略的数量更多形式更丰富，而总体英语水平较低的学生则与之相反，所以在生词问题的解决上学生的总体英语水平是关键，只有提高学生的总体英语水平，才能从根本上解决英语阅读材料中的生词问题。
参考文献
[2] 关金龙.高中学生英语阅读策略调查及交互阅读策略对其阅读能力的影响[D].西北师范大学，2007.
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