摘 要： 英语是一门要求记忆力很强的学科，记忆英语单词是学习英语的一大难关。单词组合构成词组，词组组合构成短语，而短语又组成句子，因此词汇是学好英语的关键。
关键词： 初中英语 单词记忆 技巧
英语作为一门语言课程，最让学生感到头痛的不是语法知识而是单词。从小学三年级开始接触英语，随着年级的逐年升高，学生要掌握的单词量在逐年增加。面对枯燥无味的单词，让学生渐渐地感到力不从心，慢慢地丧失学习英语的兴趣，严重地影响学生的英语学习水平。可以这样说，记忆单词是一项耗时巨大的工程，几乎占据英语学习的三分之一时间，以下是我的一些教学见解。
一、使用归纳法帮助记忆单词
在单词记忆过程中，各种单词混淆在一起，往往使学生不知所措、无从下手。如果把每单元的单词进行整理，把它们归纳、分类，把同类的单词放在一起，就会条理清楚，让学生一目了然，然后进行分类记忆。例如：
1.按题材分类，把名词分为生活用品（handkerchief手帕，toilet soap香皂，shampoo洗发香波，soap肥皂，tooth paste牙膏，tooth brush牙刷）、动物类（cat猫，dog狗，3pig猪，rabbit兔子）、植物类（rose玫瑰花，tulip郁金香，balsam凤仙花，canna美人蕉，lily百合花）、水果类（almond杏仁，apple苹果，apple core苹果核，apple juice苹果汁）、食物类（chicken鸡，turkey火鸡，duck鸭，fish鱼，vegetables蔬菜，dried legumes干菜，mashed potatoes马铃薯泥，pasta面条）、家庭成员类（family家庭，marriage婚姻，spouse配偶，couple夫妻，parents父母，child孩子，single单身者，male男的，female女的，husband丈夫，wife妻子）等。
2.把动词分为系动词（am，is，are，feel）、助动词（do，does，did）、情态动词（can，may，must）等。
3.按同音词分类。例如：here――hear，father――farther，son――sun，no――know，be――bee。
4.按形近词分类。例如：aloud―cloud，bad―sad，bank―rank，bed―red。
5.按同义词分类。例如：above/over在……上方，almost/nearly几乎；差不多，also/too也；同样。
6.按反义词分类。例如：above―below，after―before，all―none。
二、教师要对学生进行瞬间记忆指导
在教新单词之前，教师要向学生讲明记忆单词的数量和时间。一般情况下，要求在五分钟内记忆十个单词，然后听写。听写的方式有几种，可以是由老师读单词，学生通过抢答的方式或老师点名提问的方式，学生进行口头拼读单词；或者是由教师读出单词的汉语意思，学生来读出单词。相反，教师读出单词，由学生说出它所表达的汉语意思。学生为了达到快速记忆单词的目的，记忆力必须高度集中，排除任何杂念，认真地默读单词，学生习惯上一个字母一个字母地拼读，然后组成完整的单词，教师要纠正这种不利于学生正确拼读单词的记忆方法，教给学生用音标记忆单词，也就是根据单词的发音来记忆，这样有利于单词的发音准确。另外，教师也要给学生说清楚强化记忆的愿望，也可以提高快速记忆单词效率。刚开始训练的时候，只有一部分学生可以达到老师的要求，经过一段时间的不间断的训练，其他学生同样可以实现目标。即使是程度差一点的学生，瞬间记忆也可以达到很好的效果。这种强化训练，是单位时间内信息的接收量迅速提高，达到很好的效果。另外，教师要采取多种方式多种渠道刺激单词的记忆，加大对信息的感受力度。学生利用瞬间记忆的方式记住单词，但单词在脑海中的印象不是很深，要达到长时间记忆的目的，教师必须遵循记忆规律让学生记忆单词。长时间的不间断地对相同的单词进行记忆，使其在脑海中经常性地呈现。再有，教师要在教学过程中用不同的方式呈现单词，甚至是反常的方式，在做题过程中、读课文过程中，要对单词进行反复的练习。甚至在看电视时、用多媒体时、读课外书籍时，都可以记忆单词，让学生养成记忆单词的良好习惯，随时随地地记忆。教师在朗读单词时要加强对爆破音、破擦音，以及单词的同化、连读、轻重等变化规律进行示范，把难记的单词用彩色粉笔在黑板上画下，把字体变大，或用其他的方式呈现。
三、用音标记忆法来记忆单词
上文中已经讲了记忆单词时学生一般采用的是拼读字母来记忆单词的方法，这种方法有其弊端，对于正确拼读单词是一个障碍。技能正确拼读单词能迅速记忆单词的方法是用音标记忆法来记忆单词，这是一种最有效的方法，也是最持久的记忆方法。对于初中一年级的学生来说，刚刚学习了音标，把单词和表示其发音的音标一起加以记忆，既能使音标在单词中得到运用，又可把单词记得更牢。对于初一学生来说，首先要把26个字母熟练地掌握，再学会各个元音和辅音的正确读音及字母组合的正确读音，让学生了解元音和辅音之间的区别。首先让学生知道a，o，e，I，u五个元音字母，以及在开音节中的发音。在平时的英语教学中，逐渐把握b.d，f，g，k，m等的发音及一些常见的字母组合ea，ou，ight，oo，oa等的发音。教师可以列举一些符合这一规律的单词，如：meat，house，light，book，boat等，在这些单词的学习过程中，教师可以让学生对比和研究这些单词和字母组合之间的关系。然后引导学生进行分类归纳，帮助学生掌握和运用这些字母组合与发音之间的关系，让学生在自学的过程中自行解决单词的发音，逐渐摆脱老师的领读，独立完成学习单词的任务，逐渐形成自学英语的能力。
四、利用比较记忆法记忆单词
比较记忆法也叫做比较联想记忆法，是指借助一个与新单词相似的旧单词，通过比较联想的方式记忆单词。比较联想记忆法的记忆要领是：抓住共同点，突出相异点，强化差异点。race/reIs/n.种族；赛跑vt.&vi.赛跑，竞赛。比较联想记忆：rice/raIs/n.稻，饭，米，种族（race）跟稻米（rice）都是多种多样的。还有就是把同义词、形近词、反义词、近义词等放在一起，加以比较，这种方法除了记住本单词以外，还可以掌握单词语单词之间的区别及差异。它们各自的特殊用法，还可以把平时学习过程中容易混淆的单词区别开来。例如：1.单复数的比较，如：apple―apples，computer――computer，2.同音词的比较，如：no――know，son――sun，3.词的阴阳性的比较，如：man――woman.Host――hostess，
总之，单词的记忆过程中我们必须遵循记忆规律，根据规律记忆单词，既不浪费时间又强化了记忆的效果。当然，记忆单词除了遵循规律以外，还和一个人的记忆力、毅力等主观因素有关，和单词的容易度及单词记忆的方法等客观因素有关。
