摘 要：文科教学中只要正确引导学生：学习数学态度乐观积极进取，狠抓数学基础知识，提高运算能力的，学会聪明地做题，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动，就一定能提高培养好文科生的数学能力，把数学学好。
关键词：农村；高中文科；数学
从教多年来，我深深的体会到农村高中生的数学基础知识实在是太差了，特别是文科学生。数学对于文科生来说是个大难题，有些同学甚至“谈数学色变”。文科班的数学可以说是教师出尽了力，学生考不出好的成绩，教师费劲心思，学生三年毕业后大脑几乎空白，其实只要掌握恰当的学习方法，文科生一样可以学好数学并在高考中取得满意的分数，下面浅谈几点：
一、引导学生注重基础知识的学习与基本方法的掌握
文科生基础知识相对比较差，只有掌握扎实的基础知识，才能使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，从而是学生更好的发挥其主观能动性，提高其思维能力和灵活应运基础知识的能力等。因此，要提高学校课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。文科生数学能力差，还表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本方法与技能的前提下，才能提高文科生的综合能力。因此，在教学中要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。因此文科生要学好数学，要掌握基础知识必须要加强记忆。熟练记忆概念、公式、定理，法则，性质，公理等以及推导过程。
二、加强对学生学习方法的指导，培养学生学习数学的兴趣
教师的教学与启发很重要，学生也要针对自身的问题，合理制定出有效的学习流程，改进学习方法。学好高中数学，一定要做到以下几个工作，一是制定计划，明确学习目的，合理安排时间。二是课前自习，这是上好新课，取得良好学习效果的基础，预习过程不能走过场，要在脑海里多形成几个问号。三是认真听讲，上课的时候，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力争在课内把这节课的学习重点、难点内容记录下来并记住，学习必能有所突破。四是认真复习，及时总结。通过复习强化对基本概念知识体系的理解与认识，尽量达到融会贯通的目的。教师在教学中要引导他们像蜜蜂“采蜜式”的学习，博采百家之花而酿一己之蜜，经过消化咀嚼，使知识积少成多。同时注重培养学生学习数学的兴趣，运用合理巧妙的方法，让知识变的简单。数学知识计算繁琐、几何图形复杂多变都是导致学生怕学数学的原因之一，教师在教学过程中可以利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、化繁为简的教学环境。也可以将数学知识的学习与具体的生活情境联系起来，使其更加通俗易懂。要让学生体验到学数学的无穷快乐，并把所学得的知识转化为能力。
三、低起点，抓基础多练习
文科生数学学习的起点要“低”，怎样才算低起点呢？一方面，以课本例题为起点；另一方面，以课本练（习）题为起点，高考的内容是以课本为“源”。也可以以中（低）档题的练习为起点，在平时的学习中，要了解学生的实际水平，接受能力，课堂上密切留意学生的掌握情况。不能只管自己讲，要以学生为主体，要讲得浅显易懂，同时要发挥学生的主观能动性，积极引导学生动手动脑，让学生多练习，让学生觉得数学课听得懂，基本习题会做，他们的自信心就容易建立了。
四、要养成勤学善思的习惯，提高创新能力
“学而不思则罔，思而不学则贻”。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生疑解疑，透彻明悟。一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。
五、培养数学思维 ，提高学习效率
文科生一般性格开朗，思维活跃，哲学理论知识丰厚，而数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求。例如，数学思维方法都不是单独存在的，都有其对立面，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充，如直觉与逻辑，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，或许就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。文科教学中，比如，在一些数列问题中，求通项公式和前n 项和公式的方法，除了演绎推理外，还可用归纳推理。应该说，领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维，是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要方法。
六、培养学生良好的数学心态
有一句话说的好“态度决定高度”，是乐观进取还是悲观消极它影响着你的学习热情和学习持久性。很多学生是因为数学不好而选择文，对数学有悲观抵触的情绪，事实上，你不好别人也不一定比你好，“乐观进取的”会想：只要我注意方法，去认真学，一定比原来好；“悲观抵触”会想：学了也不一定考好，不如放弃，那么结果是放弃的永远提高不了数学。所以作为数学老师教学生知识固然重要，引导他们形成正确学习数学态度更为重要。在具体教学中，教师要多关心学生的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣，从而培养他们良好的数学心态。
文科教学中只要正确引导学生：学习数学态度乐观积极进取，狠抓数学基础知识，提高运算能力的，学会聪明地做题，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动，就一定能提高培养好文科生的数学能力，把数学学好。
