现行苏科版数学教材中几乎每章都安排了数学活动课，让学生在特定的数学活动中，“体验”知识产生的过程，认识对象的特征，获得一些经验；“探索”知识形成的规律，发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系.那么，教师如何组织实施上好一堂数学活动课呢？笔者认为：
第一、列好提纲让学生认真做好活动课前的预习和准备工作.每一节活动课前，教师应要求学生按照事先列好的提纲认真预习活动课的有关内容，复习此次活动所需要运用到的数学知识，准备活动课必须的工具和材料.
第二、按照循序渐进的原则把活动内容分成若干部分，不要把一个大问题扔给学生去乱忙.在活动中使学生很明确先要做什么，其次要做什么，最后做什么，每一个过程要达到什么目的.这样就可以避免无序的、杂乱的活动.
第三、活动过程要精心设计好类似物理、化学实验课的实验报告，让学生做好活动记录.在上一节活动课之前，教师应精心设计一份活动记录表，让学生把活动过程中重要的步骤、得到的结论、运用的方法、引出的问题等等一一记录下来.这样分步分阶段的活动，学生会觉的有的放矢，边做边记录，有条不紊，也培养了学生严谨科学的学习态度.
例如在教学《 算“24” 》活动课时，可设计如下的记录表：
同学们在这些问题的引导下，用圆规在原图上描划，很快就找出了构造六瓣花的圆弧的圆心和半径.
第五、要给学生展示活动成果的机会，让学生体验成功的喜悦.活动课中你会看到学生很多意想不到的创造力，充分展示学生的活动成果，激发了学生树立自己对创作的信心、创作的激情.例如上完了《设计象形图》和《剪纸》等一类的活动课后，教师可给学生充分的时间（一至两周的时间）进行象形图和剪纸的再设计和创作，把学生创作的作品贴在一张纸上，在教室里做成专栏，并让同学们互相学习和评价，选出最优秀的作品进行奖励.有条件的学校，教师还可以鼓励学生运用计算机进行设计和创作，并设立诸如创新奖、制作奖、立意奖等奖项.还可鼓励学生把优秀作品向社会投稿，不管成功与否，让学生感觉到他所学的东西是有实际意义的，只要他认真学到知识，以后立足社会进行劳动创造是没有问题的，而且还可以干得非常出色.从学生的作品中，教师可以感受到学生的数学学习已经融入到社会，不论对题材的选取还是创作的意向都是具有实际价值的，这也体现了数学的价值性.
所以教师在活动课备课时，要设计好课外延伸的方向和范围，让这节活动课的意义更加深远，体现学科之间的联系和渗透.
总之，教师要想成功地上好一节活动课并达到预期的目的，必须以先进的教学理念为指导，明确活动的目的和主题；必须根据学生的年龄特征和认知结构，精心设计好活动内容，通过合理的教学程序，充分调动学生的兴趣和学习积极性；发展学生的个性特长，使学生获得了知识的体验，同时也得到情感上的体验，从而使知识技能、情感态度及价值观各个方面得到和谐发展，使我们的数学活动课堂更加生动活泼，丰富多彩.
