计算机实作课也叫上机课，就是在学生学习和掌握了一定的理论基础之后，或是在观看了教师的教学演示之后，自己在计算机上亲手操作，真正做到能懂会用。但众所周知，中等职业学校的学生(以下简称中职生)的学习积极性和主动性较差，进入实作室后，受到网络和各种游戏等的诱惑，可能达不到提高学生动手能力的效果，因此作为计算机专业课教师，应当在实作课的教学上多下功夫，让学生学有所得
一、课前分析找到学生厌学原因
进入到中职学校后，许多学生都保持着懒散的学习状态，自控能力较差，对学习没有兴趣，甚至厌学。因此在上实作课之前，教师要深入分析学生缺乏学习兴趣的原因，善加引导
归纳起来，学生不愿学的原因主要有以下几种:
(一)缺乏良好的学习习惯、没有行之有效的学习方法。有的学生保留着初中时候的学习方法，认为学好课本上的知识就够了，没有充分利用网络和图书，拓展本专业的知识面
(二)认为中职学校学生的前途渺茫。有的学生对中职学校没有正确的认识，认为职高生没有前途，因此没有顽强拼搏的毅力，知难而退，有的甚至沉迷于网络游戏和小说，上课无精打采，课后不完成作业
(三)懒惰，自控能力较差。有的学生一直以来养成了懒惰的坏习惯，其学习需要老师和家长像挤牙膏一样经常督促，一有松懈就会分心
二、备课周全让学生有事可做
对每一位教师来说，备课的意义和重要性都是不言而喻的，如何备课，如何备好课，也是教师们一直以来不断探索和研究的课题。备课是教学工作的基本环节，要上好课，先要备好课，计算机实作课也不例外
(一)充分了解学生，备课要结合学生实际。实作课主要是让学生在理解的基础上着重锻炼动手能力，而每一位学生在完成任务的能力和方法上都存在差异，所以教师要充分地了解学生掌握知识的程度和操作能力，合理安排实作的内容和进度，合理地分配实作小组，最大限度地照顾到每一位学生
(二)多作市场调研，备课要结合实际需要。在计算机领域，不论是硬件还是软件，其升级、更新和发展都是迅速的，可谓日新月异。因此，教师不仅在进行理论教学时内容要与时俱进，在安排学生的实作课程和布置实作任务时，更应体现实用，贴切实际。比如，在学习计算机硬件组装时，如果早已被淘汰了的软驱还出现在教师的教学内容里，让学生在实作课堂里学习和安装软驱，那么这些内容只能是白白浪费学生宝贵的时间
(三)精选实作案例，备课要顾及学生兴趣。中职生的自控能力是较差的，在网络和游戏的诱惑面前往往难以自制。因此教师除了要在实作课堂中严格督促外，在制定和选择实作的案例时，一定要注重趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，使学生主动地投入到实作课程中
例如，在EXCEL的实作练习时，如果总是拿一些有关工资、成绩等的表格让学生练习，这些表格千篇一律，就会让学生感到枯燥无味。反之，如果拿一些有关学生喜欢的明星、星座或者本月操勤分的表格让学生练习，学生的兴趣一定会大大增强
三、深入浅出让学生能懂会做
实作课的目的是加深学生对理论知识的理解，提高学生的动手能力，因此仅仅提高学生的学习兴趣是不够的，还必须让学生会做，即对教师布置的实作内容，学生做得来。这就要求教师在实作课堂上的讲解、演示、指导等，须和理论讲授一样深入浅出，有重点，析难点，在学生实作时，多示范，勤指导，让学生掌握操作的方法和技巧
四、善加引导让学生协作互助
提高中职生的动手能力是为了让他们更好地适应即将走上的就业岗位，成为一名合格的劳动者，这需要教师在实作课堂中有意识地对学生进行引导和培养，让学生具备团结共进，互助协作的团队精神和集体意识;要要求学生以企业员工的身份投入到学习中，把实作课堂当作工作岗位，遇到问题时能与同事沟通、协作，一起解决问题，完成任务
五、任务驱动让学生自主探索
对知识的学习，需要学生能举一反三。当学生掌握了本课的实作技能后，教师还应当培养学生触类旁通，运用技能的能力。教师要以提示、启发或是布置任务的方式，让学生将学到的技能应用于实际生活中，解决生活中遇到的问题。这不仅能让学生在解决问题的同时获得成就感，加深对本专业的学习兴趣，还能让学生养成自主探索新知识的好习惯
六、结语
要上好计算机实作课，要求教师无论在课内还是课外都要勤奋钻研，不断提高自身素质;在教学活动中，要有耐心细致的工作态度和把每一名学生都培养成为合格的社会劳动者的责任心
