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初中历史教学反思

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初中历史教学反思
时间:2023-02-05 01:32:29     小编:苏志伟

摘 要: 本文论述了历史典故和成语对历史教学的帮助,解读了多媒体省时增效的价值,改变了教学历史的方法,诠释了诸多细节,并提出建议。

关键词: 初中历史 教学反思 历史典故 多媒体 改变观念

一、用好历史典故和成语非常关键

1.运用成语典故可以培养学生学习兴趣。比如初一课本中的如军事成语典故“知己知彼,百战不殆”、“退避三舍”、“围魏救赵”、“投鞭断流”、“风声鹤唳草木皆兵”等,把浩大的威武雄壮的古战场充分体现出来。这些成语典故可以激发学生求知欲和兴趣,从而不仅使学生掌握科学的历史知识,而且有助于促进学生思维活动的发展。

2.运用成语典故可以对学生进行思想教育,比如孟子的“民贵君轻”和唐太宗的“君,舟也;民,水也,水能载舟亦能覆舟”,明确提出君的地位和君民的关系,使学生认识到古代思想家和政治家的远见卓识和辩证法思想。一个典故一句成语就能使课堂气氛活跃起来,如“指鹿为马”一句能看出赵高颠倒黑白的丑恶嘴脸,“莫须有”三字能使学生体会秦桧那种奸臣的形象,学生自然能体会其全部内涵,成语典故在教学中起到画龙点睛的作用。

二、借助多媒体省时增效

历史学科特点决定了这门课文字内容多、图片多,如果让学生全面阅读课文(包括小字材料内容)和课本插图,就很费时,借助绥江一中教室里现有的设备:电脑、投影仪、电子白板、电子笔、音响等,利用多媒体课件进行教学,既能增强教学直观性,又能节约学生阅读材料的时间,节约以前教师上课在黑板上板书的时间,还能补充一些课外的知识、插播与历史有关的视频。例如我在教学《文化大革命》一课时就插播了《周恩来苦撑危局》的视频,掌握了邓小平及周恩来等在“文化大革命”中作出的贡献,又让学生深刻了解“文化大革命”给中国带来的危害。这样做既达到了省时增效的目的,又活跃了课堂气氛。但在使用多媒体时反对“放影片”式,不是把一节课搞得热热闹闹,看电影式的娱乐,而是要根据历史教学的需要,是为了增强课堂的实效性。

三、破臼除窠教学历史

1.改变观念:世界观决定方法论。所以人的观念是很重要的。改变“历史是副科”的思想观念,改变“我对历史没兴趣,所以我不(想)学”的思想观念,从心里重视历史――一门培养素质的学科。我们可以不喜欢历史,但不能不了解历史,祖国的历史与外国的历史,都需要了解。可以说,了解历史是现代人的一项基本素质,因为历史是一面镜子。

2.培养兴趣:兴趣是最好的老师。虽说兴趣不能决定一切,但培养兴趣对学好历史很重要。没有兴趣,会觉得学历史是一件苦差事。只有对学习有浓厚兴趣,遇到挫折困难才能顽强攻克,百折不挠。

3.培养学习的主动性,真正理解和把握学习规律:什么是学习的主动性呢?就是不靠别人督促,不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢?一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言:“伟大的毅力产生伟大的目的。”只有明确学习目的,认清学习的重要性,才能充分发挥学习的主观能动性,自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度,有计划地学习每门课程,注意做到课前认真预习,对老师要讲内容做到心中有数,对于疑难问题做出记号,等到老师讲解时集中精神听。

4.“温故知新”与“温新知故”相结合。“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成,认识过程必然循环往复、螺旋上升的规律,它告诫我们探求学问应该逐步消化,切忌囫囵吞枣,有的知识由表及里,深思熟虑;有的知识由此及彼,融会贯通;有的知识应引进先知,触类旁通;有的知识应该联系实际,具体领悟。然而“温故知新”有先天不足,它的知识面狭窄,难以深入下去,所以在实践中,“温故知新”走向“温新知故”,从后者中找方法和规律,与“温故知新”相辅相成,成为学习方法中的重要原则。“温新知故”是不拘于旧知,在不断探求新知识的同时,以新带旧,组成知识的网络系统,显现知识间固有的逻辑关系,从而转化能力,提高素质。

5.学历史其实是不用死记硬背的,只要带着心看课本,认真多看几次课本,记清事件的背景、过程和意义,理清历史线索就可以。

6.上课要专心听,多记,多背,对一些历史年代要联系上下文的内容记忆。掌握问答题时,首先要对历史事件的背景有清晰的了解,再运用所学知识作答,做到理解记忆。多阅读一些历史课外书,除了能增长见闻外,还能帮助你理解历史课文。

7.要做到熟练地掌握历史知识,一是对课文要做到全面而深入地理解,二是平时要认真记录好老师提出的重点内容,三是背诵;但即使是背诵也要讲究方法:以时间为主轴,形成一条历史事件演变的线索,如以“北美独立战争”为例,1775年、1776年、1777年、1783年各发生的事件串成一条历史线索。也可以历史事件的性质为中心点,把同类性质的事件联在一起比较、记忆,如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。

8.分析史实、理解的能力。因而历史应在理解的基础上记忆,在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索,找出各个历史事件之间的相互关系,弄清每件史实前因后果,在今后历史学科的学习中非常重要。同时,应将历史与马列主义的方法论紧密相连,用方法论作指导,正确地评价每一个历史事件。

四、几点建议

1.多读书、读好书、好读书。书是人类进步的阶梯、书是人类的好朋友。朱永新老师曾经在《读书,让全民族精神起来》中写道:“读书,让贫乏和平庸远离我们;读书,让博学和睿智丰富我们。”只有读书,才能学贯中西,博采古今,才能让学生信服,自己满意。

2.多动脑、多思考。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”老师要思考,要动脑,充分考虑我的课:教什么?怎样教?为什么这样教?

3.多交流、多合作、多反思。伟大科学家牛顿说:“我之所以站得高,是因为我站在巨人的肩上。”作为伟人都那么谦虚,我们为什么不能俯下身子和同仁们好好合作,好好研讨课堂教学呢?也只有静下心来做学问,我们才能有所提升,学然后知不足,才能取得更大进步。

如何打造高效历史课堂呢?这就要求教师在教学实践中不断探索、实践与反思,旨在把历史教学搞得最好,让学生的历史素养更上层楼,不断进步。

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发布时间:2022-10-24
由于多种因素,农村学生学习历史的兴趣不浓,严重影响了素质教育的开展。为了探索激发学生学习历史兴趣的途径,我作了以下尝试。一、挖掘知识的趣味性不少历史知识具有很强的趣味性,这便成了激发学生兴趣的一个有利条件。学生在学习中,若能感受到历史知识带来的乐趣,就会产生浓厚的学习兴趣,提高学习效率。教师在教学中必须努力挖掘历史知识的趣味性,并以自己生动有趣而又热情的讲授传递给学生,使学生感受到趣味性。讲授时,.........
浅谈初中历史课堂讨论式教学
发布时间:2023-06-14
摘 要:初中历史的学习不仅仅是要求学生对知识点进行记忆,而且还要对一些历史事件有自己的想法和观点,并能用适当的语言描述出来。所以,初中历史教学要注重对学生形成自我看法的培养,运用讨论式教学模式,实行针对性训练。 关键......
浅析初中历史课堂有效性教学
发布时间:2022-08-07
说到历史课堂教学的有效性,普遍想到的就是如何让学生在有限的课堂时间内,既能掌握基本的文化知识,还能灵活地举一反三。如果教学有效性是这样进行定义的,那么无论是对于学生还是对教师来讲,都十分困难。我们可以换一种方式理解,所......
高中历史体验式教学模式初探
发布时间:2023-04-26
摘要:体验式教学是一种基于师生互动交流基础上的教学模式,这一教学模式的着眼点就在于借助于教师的引导作用实现教师与学生之间的情感自然交融,从而促进学生在情感体验的实践中积极主动汲取知识,并以此为手段提高学生的实践能力与......
初中历史教学现状的几点感悟
发布时间:2016-11-18
随着教学现状不断地发展、改革和创新,初中历史学科在教育理念、教学手段以及教学方法等方面也发生了较大的改观。可是,最近几年的初中历史成绩在中考比例中总是变化无常,作为历史老师,我们不得不努力地去适应现行的教学现状。以下是......
谈初中历史多媒体教学中的误区
发布时间:2023-02-10
【摘要】伴随着科学技术的迅猛发展,现代教育技术已经逐渐深入课堂,绝大部分教师虽然対如何进行高效的多媒体课堂教学进行了有益的、大量的实践和探索,但是在实际的多媒体课堂教学中还存着或多或少的误区。本文拟从对“教师对多媒体教......
如何在初中历史教学中渗透美育
发布时间:2014-01-28
如何在初中历史教学中渗透美育 当今学术发展的特点是学科间相互渗透,综合化、整体化趋势加强。历史是一门综合学科,与其他学科间的知识渗透性非常强,具有极其完整的、宽阔的历史美学价值。在以素质教育为目标的历史教学中,应充分挖掘......
浅谈初三世界历史教学
发布时间:2014-01-26
三年时间转瞬即逝,学生很快就已经进入到紧张的初三学习当中,很多学生不约而同地问了我同一个问题:“老师,要怎样才能学好世界历史?”面对学生的困惑,我更加需要好好思考如何才能上好世界近代史课。最终,我总结了近两年初......
新课程下历史教学初探
发布时间:2023-05-28
我于2002年7月大学毕业后来到职中任教,在担任历史教师的这几年总是感觉每天的脚步都是来去匆匆,每天的身影都是忙忙碌碌。虽匆匆,但无悔,虽忙碌,但实在。从2008年开始,我省全部实施高中新课程,高中历史教学有了新的课程理念和教......
提高初中历史课堂的教学效果
发布时间:2015-09-14
【摘 要】在初中历史课堂教学中,要取得良好的教学效果必须从5个方面入手:激发学生兴趣;提高教学艺术;指导学生掌握知识;启发学生运用知识;培养学生思维能力。这5个方面对提高历史课堂教学水平至关重要。 【关键词】历史教学效......
初中历史教学中史料知识的合理运用分析
发布时间:2022-12-16
一、史料概述 初中历史新课改已整整运行了五年时间,在此期间我校也进行了一系列的创新活动和课题研究来保证历史新课改更好地服务于广大师生。而史料是历史的组成细胞,史料是否正确和具体,直接关系着能否对历史进行准确的把握。所谓......
初中数学的教学反思论文
发布时间:2023-07-13
初中数学的教学反思论文初中数学教学反思最为一名数学教育工作者,在这一段阶段的数学教学中,我思考了很多,所以总结了关于初中数学教学反思,希望对于其他的教育同行有所帮助!对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动,从所教学生来看,一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思,而这部分学生95%的数学能力很低、成绩差,他们只会做结构良好的题目,以获得对问题的答案为目标,不会提问,这部分学生中,没有一个会对命.........
初中历史教学设计有效性探究
发布时间:2023-03-16
教学设计是教师实现高效课堂的重要准备环节。教学设计需要教师掌握教育理论基础,并且熟悉教学内容,根据学情特点,设计有效的教学方案。教学设计应该包括教学重难点、教学目标、实施方法、学情分析等环节。一堂有效的教学设计应该做......
探析新课标下的初中历史教学
发布时间:2022-10-14
教师在教学过程中应处理好教和学的关系,促进学生积极互动,共同发展,注重培养学生的自主学习能力,引导学生大胆质疑、认真调查、深入探究,在实践中学习,让学生在教师的指导下积极主动、富有个性地学习。学生之间存在差异,教师要尊......
情境教学在初中历史教学中应用的探讨
发布时间:2023-01-05
【摘 要】传授历史知识是初中历史教学的首要任务。然而因为历史没有时效性不易被学生接受,因此教师利用情境教学,让学生身临其境的感受历史文化历史事件,可以增加学生学习历史课程的兴趣,推动学生历史意识发展。该文首先对初中历史......
分析情境教学在初中历史教学中的应用
发布时间:2022-11-23
一、情境教学法和初中历史教学的概述 1、情境教学 情境教学的基础在于学生自身的兴趣与体现出的特点,结合不同年龄段学生在观念和理念方面的差别,使用实际的形式和手段展开教学,将情境与教学内容充分融合,以达到提高教学质量的目......
对初中作文教学的反思
发布时间:2022-11-01
【摘 要】作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,......
文艺方法论年的历史反思
发布时间:2013-12-17
" 在20世纪80年代中期的思想解放浪潮中,学术界在思索拓展新的思维空间和学术新维度的深层问题,但在人文科学长期僵化思想压抑中,已然无法寻绎到新的思想资源和入思角度催生新的思想,也无力从人文体系中产生新思维的平台。于是以"科......
历史纪录片与中学历史教育
发布时间:2023-02-28
历史从来都不是枯燥的,历史教学更应该是丰富多彩的。在信息技术高度发达的今天,在各种多媒体出版物中呈现的历史却让人无法把握历史的真伪,而历史纪录片给我们提供了经过了还原的相对真实的历史,将历史通过影像娓娓道来,让学生获得了感官上的真切体验,从而加深了对历史知识的印象,我们可以借鉴一下。一、历史纪录片在历史教学中的应用效果《中国通史》是中国迄今为止规模最大的一部历史专题片,以历代治乱兴衰的历史经验教训.........
谈初中历史教材、教法和学生的关系
发布时间:2023-05-20
新课程理念更强调历史学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感、态度与价值观的过程。我们教师要正确看待教材,优化教法,突出学生的主体地位。 一、如何处理教材 在初中历史课程改革实验中,要以历史《课程标准》为......
初中历史教学中学生问题意识的培养
发布时间:2016-11-10
学生问题意识是指学生通过书本知识的学习,能够发现自己学习中的问题,并针对课堂知识向老师提出问题,在教师帮助学生解决问题的环节中,提升学生的问题探究能力。但是就目前的初中历史教学来看,初中生大部分都缺乏一定的问题意识,使......
初中历史教学中对高效课堂的探索
发布时间:2016-09-01
现代教育要求打造高效课堂,向教学要质量,向课堂要效率,已经成为我们的共识,为了达到这个目标,我在充分备课、合理利用现代教学媒介、充分调动学生学习主动性和积极性、提高自己的教学艺术等方面进行了初步的探索和实践。下面是我通......
初中历史课堂中指导学生学习初探
发布时间:2023-02-04
摘 要:孔子说:授之以鱼,不若授之以渔。这就是在告诉我们这些教学工作者,在教学过程中要注意教给学生学习的方法,比单纯的教给他们知识要重要得多。传统的教学模式,其缺点在初中历史教学当中凸显出来。在新课改的影响下,我以此为......
浅谈初中历史与社会学科教学设计
发布时间:2014-01-24
浅谈初中历史与社会学科教学设计 所谓教学设计,是指教师以正确的教育思想和教学原理为指导,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,依据现有的条件和自身的实际,对教学的整个过程及其具体的环节作出的一种预期的设计。一份成......
初中历史教学中如何激发学生学习兴趣
发布时间:2023-04-16
初中历史教学中如何激发学生学习兴趣一、运用新颖的具有活力的方式导入新课,吸引学生的学习兴趣初中学生充满青春活力,教师应当首先富有青春活力,运用自己的活跃感染学生,活跃教学氛围。教师要充满教学热情,让学生充满学习热情地进行历史知识的学习。导语是课堂教学的首要部分,作用很重要。良好的开端是成功的一半。过去的历史教学中,教师常常一言半语就导入了新课的学习,学生听起来索然无味,很难调动学习的激情。笔者结合.........
高中历史教学中史料教学研究
发布时间:2017-07-03
高中历史教学中史料教学研究《普通高中历史课程标准》中明确指出:普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程,通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。而若想要学生通过学习历史这门学科掌握人类历史发展的基本过程和基本规律,教师在历史这门学科的教学过程中就一定要丰富其教学资源,更多地采用一些史料来增强学生学习历史的兴趣,切实提高高中历史课堂的教学质量。一、高中历史史料.........
情境教学法在在初中历史课教学中的运用
发布时间:2022-09-22
情境教学法就是通过一定的教学辅助手段,来引起学生们情感上的共鸣和深刻的记忆,从而帮助学生们能够更好的理解和记忆相关历史内容。一、情景教学法在初中历史课堂运用的优点在初中历史教学中,情境教学法是以教学目标为方向,课本内容为载体,以老师为主角,学生为主体,适当使用形象描述、情景模拟、图像显示等多种教学方法,把历史课本上枯燥无味、抽象难懂的历史知识转变成一幕幕有趣且生动的历史画卷形象的展示给学生们。情境.........
关于讨论式教学在初中历史教学中的作用
发布时间:2023-04-11
目前,我国教育改革得到了进一步深化,教育部门号召全体学校教师要改变传统教学方式。培养个性化人才,保留学生的自主性,尊重学生个性化发展,以培养学生自主学习意识为主要教学目的,为社会为国家培养高素质人才。在历史教学中运用讨论式教学是非常有必要的,我们要在现在的基础上不断优化讨论式教学方法,做到与时俱进。一、初中历史教学中运用讨论式教学的意义1.有利于激发学生学习兴趣初中学生的学习能力较强,但是在死板的.........
浅谈案例教学法在初中历史教学中的运用
发布时间:2022-11-11
摘要:随着我国教育改革工作的持续开展,初中历史教师在对学生们进行教学期间,为了避免学生们在学习历史知识的过程中失去对一些历史概念和时间进行记忆的兴趣,进而确保学生们在学习的过程中能够将历史问题联系起来看待,促使学生们在学习历史的过程中成绩的持续提升,逐渐将案例教学法这种新型的教学方式运用到了初中历史教学过程中。本文主要对初中历史教学的现状进行了探讨,进而对案例教学法在初中历史教学中的运用进行了探究.........
对历史教学中素质教育的思考
发布时间:2023-01-18
【摘 要】历史作为一门社会学科,除了具有传授知识、培养学科能力、进行思想教育的传统职能外,在素质教育方面更有着得天独厚的优势。如何适应新世纪对人才素质的要求,充分发挥历史学科的育人功能,是每位历史教师值得深思的课题。现结......
基于初中历史多媒体教学的探讨
发布时间:2023-02-14
基于初中历史多媒体教学的探讨 误区一:盲目使用效率低下素质教育要求我们“采用现代化的教学设备,引进多媒体教学以充分调动学生的种种感官,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。”但有的老师不从教学实际出发,不注重实效,认为运用多......