摘 要：随着高校的迅速普及，进入高校接受高等教育的人数大量增加，而独立学院关于教学质量的评价存在着很多问题，在独立学院的评价当中，意图运用多种教学质量评价方式，综合考察教师的教学质量。本文主要研究了独立学院现有的评价体系，依据研究结果，指出了独立学院应该创建具有自身特色的多元化教学质量评价体系，可以提高独立学院的教学质量，促进独立学院的稳定发展。
关键词：独立学院；教学质量评价；课堂教学
在高校的发展当中，无论是教学质量还是模式的创新，都具有非常重要的地位。高校的教学质量与国家的前途命运有着最为直接的关系。而高校对教学质量的管理和监督都要通过教学质量评价来体现，利用教学质量评价，可以督促教师认真做好教学工作，提高教学水平。在高等教育的教学质量评价方面，我国还属于刚刚起步的阶段，缺乏深厚的理论基础作支撑，还需进一步开展教学质量评价研究。而独立学院在高等教育当中也属于刚刚出现的新生事物，发展到现在，已经具备了一定的规模与体系，在我国高等教育中发挥着不可估量的作用。因为独立学院成立时间较短，教学设施不完善，所以社会各界极为关注它的教学质量。
1 我国独立学院教学质量评价工作现状
对于独立学院这种新生事物，国家教育部给予了充分的肯定与支持，并有针对性的出台了一系列文件，鼓励经济基础好、基础设施健全的独立学院进行锐意改革，为提高本身教学质量创造条件。国家的这些政策，引起了很多人的关注，特别是国家制定的关于独立学院是否合格的标准，虽然经过了很多次修改，但至今依然没有完成。对于独立学院的发展，国内学术界也存在着多种不同的看法，但主要可以总结为两点：一是大力支持独立学院的发展，为其发展提供多种便利条件，并对其实行严格管理，根据独立学院的实际情况建立与之适应的教学质量评价体系，确保独立学院的健康发展。另外一种观点则与之不同，认为独立学院师资力量薄弱，办学时间短，缺乏必要的教学设备，基础设施也不健全，投资者只是为了获得经济利益而兴办独立学院。所以，笔者认为，必须深入研究切合独立学院自身发展的教学质量评价体系，才能不断提高独立学院的教学质量，从而保证独立学院的稳定发展。
2 多元化教学质量评价体系的构建
教学质量评价体系应用系统论，将全部评价行为分为输入、运行、输出和反馈四部分。通过对教师的教学质量进行评价，可以使教师与评价者进行充分地交流和沟通，将结果反馈给教师，使教师能够审视自己的行为，从而使教师自己得到提高。在这个系统当中，输入就是把收集到的各种信息输入系统内部，运行就是系统内部对进入的信息进行处理，使其成为新式物质，输出就是把生成的新式物质输出，反馈指的是新式物质对系统本身的影响，经过作用后生成的信息又一次作为收集到的信息进入系统内部，这样循环往复，不断地输入和输出，使新的物质再次得到更新，从而使系统达到最好。
3 教学质量评价过程
（1）建立评价制度
为了做好独立学院的教学质量评价工作，应该成立教学质量评价领导小组，组长应该由高校的主管教学校长担任，成员由教务处有关人员和各专业的负责人担任。各个学院也应该成立教学质量评价小组，由院长担任组长，成员由教研主任担任，教务处要成立教学质量评价工作的监督小组，对各个专业的教学质量进行时时检查与评估。
（2）甄选评价主体
只有获得社会公众的广泛支持与积极参与，才能建立实用性强的教学质量评价体系，切实推进教学质量的提高。广泛吸引社会公众参与教学质量评价工作，可以使评价工作更加客观，可以收到更为全面的反馈信息，可以使评价结果得到人们的认可。所以，独立学院在进行教学质量评价时，要尽量吸收多方面的评价主体，如企业部门、政府部门、学生家长、学校领导、教师、学生等，可以使评价更为全面，争取建造参与人数广、工作效率高的评价体系。
（3）评价模式的选用
在教学质量评价中，运用什么样的评价模式也具有非常重要的作用。传统评价模式中，一般采用问卷式调查的办法，在制订的问卷中，对教师的各项评价指标都以分数的形式标出，通过向学生发放大量的调查试卷，鼓励学生将真实意见反映在试卷当中，给对应教师打出自己心中的分数，教育主管部门在收集问卷后进行统计，最后得出每一位教师的评价结果。当前在社会各个领域普遍应用计算机，有效提高了工作效率，使数据处理更加准确和迅速，因此可以运用网络评价模式，这种模式依然运用传统评价办法，只将一部分评价细节进行了改进。
（4）评价指标设计
在指标体系建设方面，过去设置的评价指标太复杂，虽然表面看来好象包括的内容很多，但却缺乏实用性内容，实际操作起来要消耗大量的人力物力，造成浪费，最后达到的效果也很差。所以要针对不同的科目、不同的教师、不同的年级制订不同的评价指标，努力实现评价指标的个性化与多样化。
总之，随着独立学院的不断发展，必须重视提高规范办学水平，提高教学质量是其生存的首要条件，建立科学的教学质量评价体系，主要目的就是为了提高独立学院的教学质量，为独立学院的稳定发展提供坚实的物质基础。
