摘 要：作为教师应该主动关心爱护后进生、尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，坚持鼓励表扬，正面教育，但要注意适时、适度，并用“发展”的眼光看待后进生，坚信他们在爱的关怀中定会产生由“量变”到“质变”的飞跃。
关键词：后进生；转化教育
一、班级后进生的基本特征、性质及其影响
班级是学校实施教育教学管理的基本单位。学生是构成班级的主体，根据每个学生的生理、心理、智力、性格、品行等方面的特点和差异，可把班级学生划分为上、中、下三个层次。其中，下层学生是指班级中一部分在学习成绩、思想品行中某一方面或几个方面都暂时落后的学生，一般称之为后进生。
若按后进生的行为表现也可将后进生划分为：情感动机型、性格孤僻型、自卑失落型、方法不当型、家庭不睦型及复合型。不管按什么标准进行分类，也不管是什么类型的后进生，他们都具有：思想品德不高；心理健康不全；缺乏积极的学习动机和坚韧的意志品质；行为习惯不良；学习目的不明确，学习态度不端正；学习成绩不佳等表征。但一些后进生的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长和才能。
二、根据上述后进生的特征深入分析研究后进生的成因
1、自身的因素：未成年学生身心发展处于质的转变期，生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变时期，许多新的东西突然涌现，未成年学生来不及消化和适应这些变化，因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。外在行为上的表现就是情绪化倾向明显自控能力较低，因此，容易产生行为偏差，久而久之就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。
2、家庭的因素：家庭具有教育子女的职能，父母是子女的首任教师，家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用。因而分析后进生的形成原因必然要从家庭着手。
有的家长家庭教育方式不当，方法不正确。受到市场经济的冲击，有些家长忙着赚钱，对子女的学习漠不关心；有的家长对子女过于溺爱，或过于严厉；还有一部分家长只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心、教育和指导，最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正，学与不学都无所谓，久而久之就使孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的行为习性，论为后进生。
三、对后进生转化的对策
1、情感基础：教师只有尊重和爱护后进生，才能引起师生情感的“共鸣”，才能有效地消除后进生的自卑感和戒备心理，促使他们和老师坦诚相待，放心地交流沟通，用爱抚平他们心中的伤痛，使他们恢复自尊与理智，对学习和生活充满信心与勇气，从而消除心理障碍，形成良好的个性心理，逐渐转变成为大家期待的好学生。
2、思想基础：在后进生的转化过程中，要注意后进生的反复性。后进生不良行为习惯和错误，要他们在短期内完全改掉，那是不可能的。后进生的转化是一项长期而艰巨的任务，因为后进生的反复性强，这就要求教师在教育过程中要有耐性、要反复抓、抓反复，做到耐心、细心、有恒心，不要因他再次犯错，就对他丧失信心。对于后进生所犯的错误应给予宽容，但决非纵容。一定要跟紧并加以指正，提出严格要求，一点一点的促使其进步，直到改正。
3、家庭配合：家庭具有教育子女的职能，父母是子女的首任教师，家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用。后进生的成因和转变与家庭教育密切相关。因此，后进生的转化应得到家长的支持和配合。教师应主动加强家校联系，要求父母的思想与学校的想法一致，把学校的教育思想传达给家长，叮嘱家庭一定要配合学校的教育转化工作。
4、班主任要特别注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围，为后进生创造积极进取的环境。环境影响人，环境造就人，积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班级氛围，培养学生积极乐观、朝气蓬勃的精神风貌，调动集体的力量带动全体同学的进步，激发每一个同学的学习动机、学习情感，这不仅是班级管理的需要，优秀学生的需要，更是后进生的需要。作为班主任，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。
5、教师应懂得大目标，小步走。后进生的不良行为习惯并非一朝一夕可以改变的，因而我们可以把总体的目标分成若干个小的要求，让他们容易达到，去不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。
6、教师要善于发现后进生的闪光点，充分挖掘后进生的潜能和特长，加以利用。运用赏识教育，有意识地在班级、学校、家庭给他们创造有利于他们施展特长的环境，鼓励他们进入角色，把自己的潜能、特长发挥出来，得到别人的肯定，激发他们的内驱力，增强他们的自尊自信，从而自觉地改正错误、不断进步。
7、教师处理后进生的错误时要善于运用“冷处理”与“热处理”的方式。“冷处理”就是教师对后进生发生的问题有时引而不发，视而不见，故意冷淡，稍后再处置。“热处理”就是对班级中发生某种事件或矛盾，要触机而发，及时补救。善于运用“冷处理”与“热处理”的方式就是要控制火候、把握分寸、择机而发，即要适度。
8、教师要坚持正面教育、关心爱护后进生。爱是教育的前提，信任是教育的开始，尊重爱护后进生是转化后进生的感情基础。作为教师应该主动关心爱护后进生、尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，坚持鼓励表扬，正面教育，但要注意适时、适度，并用“发展”的眼光看待后进生，坚信他们在爱的关怀中定会产生由“量变”到“质变”的飞跃。
