所谓教书育人，学校培养学生的能力不单单是知识引导与文化追寻，更重要的是要让学生学习做人的道理，掌握为人处世的性情与素养，这对初中后进生来说更为如此，为了更好地培养他们的素质教学，加强他们自身的品行教化与德育精神，教师应当在德育教学的工作中重点关注他们的行为，言传身教进行有策略、有方法性的德育习惯指导，以展现教师德育工作的成效与成果。下面我就两点谈起，分析如何更好地培养初中后进生的德育。
一、加强语言指导，谆谆善诱培养学生规范行为习惯与德育素养行为
对学生进行长期的德育精神指导，尤其是注重后进生的素质培养，是教师的责任与义务。在日常的教学课堂与主题班会教育时间里，教师都可以凭借多年的教学经验对初心未改的中学生进行语言性习惯指导与行为素质培养，来加强学生的德育素质教育，提高学生的品性习惯规则。对教师来讲，耐心细致而富有感染力和亲和感的语言指导，对后进生的心理安慰与精神鼓舞都具有良好的作用，教师可以在课堂时间通过创造性的寓言故事讲解或实例分析，对学生进行德育精神客观地描述与指导，让学生真正感受到德育本身存在的行为规范与精神规则。教师还可以通过定期举行诸如诚信做人、踏实做事懂得感恩、甘于奉献认真细心、持之以恒等相关的主体班会，在班会实行期间要求学生进行手抄报制作，感想即兴演讲，故事讲说等内容，在充实的教育班会内容中，不仅让学生感受到亲切的班级气氛，更重要的是，能让学生体会到德育的价值所在，真正感受到中学生应具备的德育素质与行为规范。
二、开展课外活动，持之以恒教导学生进行德育精神培养与素质教育创新
对学生来说，仅仅依靠校内时间的指导培养是远远不够的，教师应当十分注重学生在校外日常生活中的德育素质培养，从日常生活中的点滴细节行为规范开始，要求学生持之以恒的坚持教师所要求的德育素质创新教育。对后进生来说，校外的时间正是他们活跃的时间，是他们进行个人品性素养习惯展现于养成的基础平台，教师要想获得学生最基本的素质行为心理与品性道德习惯，就必须从课外实践出发，通过引导他们真正持之以恒的坚持校内所学所感的德育精神与规范行为，长期在日常生活中鼓舞他们进行德育精神培养与自身行为规范，并不断地监督、帮助他人进行有道德、有礼貌、讲文明的德育素质精神培养，这才是真正的德育落实并深入创新发展的体现。教师可以在课内班会上对学生进行德育素质教育之后，开展我是文明校园人德育的青春最美丽等多种形式的活动，对学生在校外的品性行为与规范习惯进行鼓舞指导与评价对比，通过对表现出色的学生进行奖励，尤其是对后进生的品行素质行为进行褒奖与认同，不断地提升他们的自信心，让他们感受到德育素质教育的人格魅力，从而更好地进行初中生德育素质教育活动。
为了更好地提升当代初中生的思想素质教育与品德习惯培养，教师应当加强后进生的德育素质培养工作，通过课堂教学中的言传身教与主题班会的指导感染，并不断地加强学生在课外生活中的行为规范与德育素质培养，真正将学生的德育工作放在学生素质培养的重心。
