罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”艾青也曾说过：“生活是艺术所由生长的最肥沃的土壤，思想与情感必须在他的底层蔓延自己的根须。艺术的魅力，来源于丰富的生活并以之为基础而高于生活。”在当今的现代社会潮流下，传统的教育观念和教育模式已经不能适应新时期的要求。要如何培养学生的欣赏能力，我结合多年的教学实践来谈一谈自身的理解。
一、加强自身对事物的直观感受
由于我们的直观感受是一种对事物的整体把握，因而它是全面的、直接的，是没有经过个人自觉或不自觉加工的，是内心情感的真实体现。它源于欣赏者自身的生活体验、素质修养和知识水平的高低，同时也多受作品的外在表现形式影响。学生在欣赏过程中不能理解作者的表现意图和表现能力的原因，往往是由于学生自身的欣赏水平不高，对作品本身的外在表现形式理解不深刻，激发不出欣赏的兴趣，这时就需要教师对作品加以解释，引导和培养学生对作品欣赏的方式。实际上，学生的这种直观感受能力，也就是要求观赏者不断提高自身的审美素养，加深自身的生活阅历，加强自我的艺术修养水平，这样在欣赏实践过程中才能提高欣赏能力。
二、加强学生自身的分析和理解能力
学生对一件美术作品的欣赏，不能只停留在表面的直观阶段，还必须完成由感性到理性的升华。这就有赖于学生进一步更深入地分析和理解。艺术家表达自己的情感思想时会运用自身对艺术的分析理解方式，而审美时直观感知到作品的各种感受，都传达着作者的梦想，追求乃至人生信念，甚至政治诉求。理解这些，必须多运用自己对艺术的理解能力，从思想深度到表现技巧，详细地加以分析感受，才能够深刻体会到作者作品的思想表达方式和目的。这也就要求欣赏者本身知识掌握比较全面，艺术修养较高。教师应该让学生明白，分析和理解是美术欣赏的唯一方法。教学中应该着重加强学生的这种能力，并有目的地使学生不断自觉应用自身的这种能力来欣赏作品。
三、审美体验是欣赏能力的提高和升华
学生通过对作品外部表现形式的客观分析理解，深刻地感受到作者从作品中表达的思想和观念，进一步深刻体会到作品的外部表现形式中包含着的深刻含义，获得一种融入作品之中的自身感受，这样就达到了审美的升华。在教学中，教师应该让学生按照这些步骤，逐步找到自身体验的感觉，并鼓励学生得到审美能力的升华。
总之，在课堂的美术教学活动中，教师只有充分了解学生的需求，客观地从学生的实际能力出发，全面制订合理的教学计划，才能使美术欣赏获得良好的效果。
