传统的教学模式已经不适应当今教学的需要，它在调动学习主动性、积极性方面存在许多不足。教学中学生的自学能力不强，创造能力低，为此，在新课程美术教学中，应着重培养学生的能力。
在小学美术教学中，我们应注重培养学生的审美能力、创新能力、发散思维能力，来提高学生在智力发育方面的诸因素。
一、抓好小学生的艺术审美教育
1.结合历史背景，联系课本知识。如，名画《椅中圣母》的教学，我先以欧洲文艺复兴时期的美术开始，介绍此时期是以意大利文艺复兴美术作为代表的，有许多著名大师出现，拉菲尔就是当中的一位。然后引出《椅中圣母》。在课程学习结束时，可以留给学生一个拓展性任务，让学生找一找在欧洲文艺复兴时期中国是什么时期，有哪些中国画家出现。这样就能调动学生探求知识的欲望，激起他们学习新知的兴趣。
2.采用学与做相结合的方法来提高学生的艺术审美。如，用泥条盘筑陶罐制作形状不同、大小不一的罐子，而后再去品析文中的陶罐，由学生自己把书中陶罐有何特点讲述出来，训练学生的语言表述能力。然后多媒体展示不同时期的陶罐，让学生观察，记忆它们各自不同的特点，以此来加深学生对陶罐的认识。最后再让学生把自己手中的作品进行再处理、再完善，达到理想的艺术。
二、提高小学生美术的创新能力
小学生学习知识的最终目的是运用，是创造。我在美术教学中，更是注重小学生美术方面创新能力的培养。
如《绘画中的黑白》一课，我觉得仅仅让学生去理解、去制作难度太大，学生的知识面未必很宽。所以，在教学时，让学生去观察课桌及窗子在室内的投影，这样就能扭转学生因为像与不像而纠结的局面。展现在学生面前的是一幅抽象而生动的美术作品。学生的胆子放大了，思路开拓了，放宽了，再去表现美术作品也就不需要那么纠结了。
激发学生的参与意识也是培养学生创新精神的一个有效途径，过去封闭、拘束的课堂模式应该舍弃了，换之而来的应是积极、生动、活泼的场景。在教学中要使每个学生去动脑、动手、动口，投入到美术学习中来。再如，美术课中的手工课教学，可以让学生大胆地开动自己的大脑，发挥自己合理的想象，采用独具一格的方式，自主完成手工作品。在制作过程中，让学生体会其工具、材料的性能、特点，由学生自主进行探讨。在色彩教学中，积极引导学生投身大自然，到大自然中去写生，体会大自然的丰富、充实。在大自然中让学生学会观察色彩和表现的能力，形成良好的美术素养和自主的学习能力。
