摘 要： 科学技术不断发展以及教育体制不断深化改革使得小学计算机逐渐发展成为一门十分重要的学科之一。小学计算机教学对从小培养学生计算机操作能力和信息处理能力有着很大帮助。但小学阶段学生注意力容易不集中，而计算机理论课程难度通常比较大，这就导致整个教学难度较高，教学质量很难提升，因此，为了切实提升小学计算机教学质量和教学的有效性，就需要我们采取措施切实做好小学计算机教学工作。本文主要结合实际情况，就小学计算机教学有效性措施进行了分析，希望通过本次研究对同行有所助益。
关键词：小学计算机 教学 有效性措施
随着科学技术不断发展和进步，计算机逐渐应用到社会各个领域中。为了更好适应社会发展需求，我国教育系统在小学阶段就设置了计算机课程，将计算机教育融入到小学教育体系中。但是从目前计算机教学质量和教学效果来看，其中还存在很多不足之处，小学计算机教学向质量还有待进一步提升。需要我们及时采取措施改进传统教学模式，提高小学课堂教学的游戏的有效性，促进教学质量提升。
一、全面发挥学生主体作用，密切联系学生生活实际
发挥学生主动性对提高小学计算机教学质量来说十分重要，只有保证学生学习的主动性，才能保证学生全面准确的掌握教师的教学内容，提高学生知识储备量。在传统小学计算机教学过程中，教师常常忽略学生主体作用，导致学生被动的听讲，对所学知识印象不深刻，学习之后不能保证主动复习，导致学生知识掌握不扎实，限制了学生进一步发展。小学阶段学生计算机水平的提升，不仅关系到小学生计算机的使用情况。更关系到小学生未来的发展和进步，为此就要求小学计算机教室及时转变教学理念，根据班级学生实际计算机知识结构和掌握情况。制定针对性的教学措施，鼓励学生积极参与其中，发挥学生主体作用。小学计算机是一门基础学科，和学生日常生活有着密切联系，为了全面发挥学生主动性，在教学过程中，计算机教师应该将教学内容和学生生活实际想联系，提高教学的针对性、趣味性和实践性。例如在进行如何使用鼠标教学过程中，仅仅让学生通过字面意思去理解内容，学生会感觉难度很大，需要结合学生实际让学生真正掌握鼠标的使用方法。在课程教学之前，教师可以给学生留一个家庭作业。回家在父母陪同下，自己点击鼠标的左右键去感受中在不同情况下使用方法，第二天爱课前导入过程中，组织学生就自己的实践情况向其他同学分享，通过让学生在实际生活中锻炼练习，不仅可以显著提升小学生的动手能力，而且还能够激发小学生学习兴趣，积累学习成就感，促进学生更加积极主动的学习计算机其他内容，通过实践练习中还可以更好的巩固学生学习成果，加深对知识的印象，通过和学生实际生活相结合将枯燥理论课程变得更加生动有趣，这样就更加符合小学计算机教学中的要求。
二、重视学生创新能力培养
小学计算机教学过程中，教师必须具备较强的教学能力和教学水平，要具备高水平的思维意识，能够促进学生思维能力提升，促进学生形成良好的创新能力，加深学生中对计算机教学内容的理解，为学生今后发展奠定坚实基础。创新能力是思维意识中不可或缺的重要组成部分，在小学计算机教学中必须高度重视小学生创新思维能力的培养。而要想提高小学生的创新思维意识就需要树立学生养成正确的创新思维意识。同时，教师要为学生创设高效的学习情境和学习氛围，引导学生自主创新，并及时发现学生创新行为及时给予表扬，这样小学生在日常学习过程中就会逐渐养成创新意识，最终促进教学质量提升。例如在讲解如何使用计算机绘画软件进行计算机教学时，教师在课前可以实现准备好一副内容简单的图像，教师引导学生对这幅图画进行思考，如何才能这制作出这样的图画，并积极鼓励小学生进行创作，发挥自己想象描绘出自己想要表达的一副图画，然后让学生向其他人展示自己图画，学生之间相互评价，然后教师做出点评，随后教师引出本堂课的教学内容。通过上述形式可以显著提升学生的创新能力和创新意识，锻炼学生想象力和逻辑思维能力，同时还能够很大激发学生参与热情，从而保证小学计算机教学的有效性和高效性。
三、采用互动教学，给学生充分展示自我的空间
在小学计算机教学中常常会出现各种各样的问题，面对这些问题如果只是单纯依靠教师进行讲解，势必会影响到教学效率和教学质量。针对这种情况，教师可以发挥学生在课堂教学中的主体地位，引导学生开展互动交流学习，积极鼓励学习程度较好的学生帮助学习程度较差学生，确保共同进步和发展。小学计算机课堂教学中开展互动教学一方面能够高效解决教学过程中存在的多种问题，另一方面还能够加深学生操作能力。此外，由于小学生自身的心理特点，通常情况下在教师教学完毕之后，会对计算机界面变化产生浓厚兴趣，在课堂上常常出现学生之间互相看计算机界面的现象，这样并不利于学生集中精力学习，教师在教学过程中要有足够的耐心，采用师生互动、生生互动等多种形式，增强教师和学生、学生和学生之间沟通交流，全面吸引学生注意力，引导学生自主探索新知识，确保小学计算机教学的有效性。例如在讲解画图软件操作使用课程过程中，教师可以先引导学生认识画图软件窗口上图标，让学生尝试每一个图标的具体作用，让周围学生进行讨论学习，积极鼓励学生自主探究画图窗口的组装，然后让一部学生分析计算机画图软件结构，让学生自己进行归纳总结，说出自己的见解和看法，增进学生之间的沟通交流，为学生营造一个生动有趣教学环境，培养学生自主探究和自主操作能力，从而在最大限度上提高小学计算机教学的有效性。
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