【内容摘要】不同的地区、不同的学校，生物实验课的教学理念、教学投入和教学方法不尽相同。但是教育的目的和意义没有区别。本文透析初中生物实验课教学现状、掌握提高教学效率的有效措施，意义重大。
【关键词】生物实验课 教学 措施
初中生物课的教学，既有教授学生基本生物知识的职责，更有培养学生观察思考及动手等综合能力的职责。如何在教学过程中培养学生对生物学科的兴趣、锻炼学生自学能力，透析初中生物实验课教学现状、掌握提高教学效率的有效措施，成为解决这一问题的重要途径①。
一、初中生物实验课教学的现状分析
尽管国家对九年义务教育内容做了明确的规定，但由于整个大的教育环境和教育体制的限制，在实际教学中不可避免的存在着一些偏差。
1.教学理念不一，对其功能认识不全
尽管当下越来越多的学校推行素质教育，但应试教育、分数为主，依旧在多数的教学理念中存在。
不可否认的是在诸多偏远地区，素质教育依旧只是存在于口头之上。多数初中生物课的教学，主要重点还是放在基本知识的学习，而忽略实验课教学的功能。
2.教学投入存在缺口，教学方法单一
现在很多学校的生物实验课教学投入存在着严重的缺口。
生物实验室的建设，不是一蹴而就，要做实验就要有所消耗。前期生物实验室的建设在国家教育政策的影响下基本都比较完备，但是后期生物实验室的维护和实验器材试剂的补充却出现了将就甚至拖延的现象。
此外，现在很多学校生物实验课依旧存在着教学演示和观看考核等现象。课堂上老师只是作以演示，将实验室的步骤一一编号，让学生在观看实验后死记硬背，最后在纸质试卷上完成实验课的考查。
3.把握不住教学重点
即使有了较好的教学投入，对于生物实验课的教学重要性也有比较好的认识，但是对于如何把握教学重点，提高教学效率，不同的学校也存在着偏差。
在传统的教学中，教师所教授的实验大都是验证性试验。老师演示之后，学生按部就班的操作一遍，得到的经验和结果都是一样的。这样的生物实验教学所取得的效果只是增加了学生对于器材使用的熟悉程度。
单纯的检验结果，忽视实验过程，缺少必要的探究和思考，降低了实验的作用，也起不到很好的对于课本知识的验证。
二、提高初中生物实验课教学效率的有效措施分析
1.完善教学理念、改变教学观念
对于初中生物实验课教学，不管是学校领导、教课老师还是在校学生，都应该有着正确的认知。完善初中生物实验课教学理念，改变教学观念，从思想上彻底丢掉应试思想，把实验当做跟学习课本知识一样的课程来学习。
初中学生处于思想逐渐成熟、对外部事物充满好奇的年龄阶段。良好的生物实验课教学理念和教学观念不仅能够提高学生对于生物学科的兴趣、满足其好奇心理，更能够培养学生积极动手、用于探索、勤于思考的好习惯，这对于其一生都是有着非常重要的影响的。
2.加大教育投入、端正教学态度
生物实验室的投入不是一次性的投入，它需要学校管理者从资金和关注力上不断投入。这样看似永不间断的投入，其回报也是永不间断的。
生物实验课不是可有可无的课程，更不是所谓的辅助性课程。其重要程度，就学生个体而言，要远大于课本所学知识。强烈的求知欲和强大的动手能力以及勤于思考善于学习的能力将对学生一生产生无可估量的影响。
只有学生不断地进行试验，对试验器材和实验试剂进行消耗才能让更多的学生学得知识锻炼能力。只有学校不断的加大实验课的关注程度，端正教学态度，才能形成从校领导倡导、老师教学认真、学生上课积极的良好学习氛围。
3.注重教学方法和实验过程
虽然所处的大的教育环境和教育背景我们没法改变，但是我们可以寻求更好的教学方法，既能够保证学到更多的知识、锻炼更多的能力，又能去的更好的成绩。
充分认识到生物实验课教学的重要职责，抛却对于学习成绩的一味追求。聚集有限的时间、聚焦有意义的过程，在带领学生动手实践的过程中传播知识、锻炼能力。
4.鼓励学生敢于实验、勇于探究
求知是一切文明发展的缘起。在提高初中生物实验课教学效率的措施中，教师有着至关重要的作用。除了传授基本知识和演示操作外，还需要培养孩子的自信心和求知勇气。
积极鼓励学生敢于实验，不要因为是蚯蚓就不敢观察、不要因为怕腥就不敢解剖鲫鱼，只有克服了自己心里上的恐惧才能正视生物实验，才能学得更多知识、锻炼更多能力。
在掌握好几本操作和常规性实验后，要将所学知识和能力与日常生活联系起来，鼓励学生多做探究性实验，勇于探究。才能把书本上有限的知识作以无限的扩展②。
总结
不同的地区、不同的学校，生物实验课的教学理念、教学投入和教学方法不尽相同。但是教育的目的和意义没有区别，不能因为外部的原因而影响学生学习知识、锻炼能力。教书育人本就应以学生为本，积极采取有效措施，才能提高教学效率。
【注释】
① 卢文祥. 新课程理念与初中生物课程改革[M]. 东北师范大学出版社，2003：115-147.
② 刘恩山. 中学生物学教学论[M]. 高等教育出版社，2003.8：92-101.
