机械制图是工科类学校一门重要的专业技术基础课，它对培养学生掌握工程技术课程的内容及学习方法，培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，在生产实际中对制图的要求也随之发生了很大的变化。图板、丁字尺等绘图工具和仪器已经被计算机所取代，图纸等技术文件已经存进了计算机硬盘，手工绘图已经被计算机绘图所取代。因此，机械制图课的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整教学内容，拓宽教师的专业水平，采用现代教学手段，培养出现代企业需要的高素质的技术劳动人才。
1 结合实际 调整教学内容
职教学校要科学合理地按照素质教育与能力培养的要求，满足社会的需要，必须对机械制图课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化、不符合社会发展要求的课程内容，补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。
例如，以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高。如今，采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求，只作概况的认知，这些内容在计算机绘图中，字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模板。常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等传统的绘图方法已无多大用处，就连圆弧连接的方法也都不适应现代绘图的需要了。对于轴测投影，由于计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面的内容，如机械制图投影作图采用的原理与方法，点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性及位置判定，基本体三视图及表面上找点，相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础，这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解，学生必须掌握。学生对机件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉，最终达到用合理的视图及表达方案完整清晰地表达出机件的结构、形状，并标注出尺寸和技术要求。随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘 (这也是制图综合训练的内容)，其中很重要的一步工作就是徒手绘制零部件的草图，学生必须加强徒手绘制草图的训练。只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件工作图的绘制。通过制图课的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有利用计算机熟练绘制零部件图和装配图的能力。
2 结合计算机绘图软件 改进教学方法
机械制图是一门抽象难学的课程，虽然学生大多能够意识到制图的重要性，在制图的学习中也花了很多的时间，但效果并不理想。这其中有学生基础方面的原因，也有教学方法、教学手段方面的原因。制图学习需要有较强的空间思维能力。所谓空间思维能力是指形体与视图之间的一种形象思维和逻辑抽象思维能力，它是读图与图解能力的基础。在培养空间思维能力上，由于使用的教具、模型很有限，挂图又显得比较呆板，无论老师怎样描述比划，有些学生就是想不出它的空间形状结构，所以传统方法在讲述及掌握上比较吃力，培养学生空间思维能力的效果较差。
随着计算机绘图软件在制图上的应用，对学生空间思维能力的培养就变得容易起来。通过观察物体的空间形状和结构，画出其平面图形 (视图)，即由空间到平面，再根据平面图形抽象出物体的空间形状和结构，即由平面到空间。这样反复训练，就能很快培养起学生的空间思维能力。要完成这种训练，采用计算机辅助教学完全可以取得事半功倍的效果。利用计算机辅助教学，可以制作出各种物体的三维实体，如采用 AutoCAD 或 CAXA 制造工程师中的三维实体造型，这些三维实体可以在软件空间中任意放大、旋转 (在黑板和挂图上是不能实现的)，我们就能让学生从不同方向观察它的形状及结构，根据投影原理画出它的二维图形，这样学生学习起来就很容易理解和掌握，增强学生的自信心，有利于提高其学习制图的兴趣。进一步做好机械制图习题集上的练习题，也可以画出二维平面图和三维立体图进行对照，结合评讲，让学生真正理解和掌握制图的基本原理和基本方法。除了用计算机进行教学外，还应该带学生到车间现场进行参观了解，增强学生对实际机器零件的感性认识，也有利于空间思维能力的培养。在制图的教学中，还应尽量采用生产中的实际图样，让学生进行读图练习，使理论和实际紧密结合起来，达到学以致用的目的。
3 课程与绘图软件有机结合 提高教学效果
《面向 21 世纪深化职业教育教学改革的原则意见》 中指出，职业教育要培养同 21 世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。这决定了职教学校教学的指导思想是以岗位能力为本位，计算机绘图能力的培养和训练正是满足了这样一种思想。计算机绘图是现代企业需要的一种技能，工矿企业很多技术图样资料(新产品的设计、老设备的改造、旧的技术图样的保存等)都需要在计算机上完成。现在，计算机绘图软件有很多种，每种都有它的特点，但主要内容是一致的，包括平面图形的绘制和三维实体的绘制以及尺寸和技术要求的标注。可以培养学生重点掌握 1~2 种绘图软件，达到非常熟练的程度，在以后的课程设计和毕业设计中，能将所用的零件图和装配图用计算机绘制出来。要达到这样一种能力，在制图课的教学中就必须安排足够多的时间上机教学和练习。AutoCAD 中平面图形的绘制需要 20 多学时，CAXA 制造工程师中的实体造型需要 20 多学时，这些学时可以安排在机械制图课的总学时中。机械制图的理论知识可以融合在上机的训练中，如绘图的基本知识与 AutoCAD 绘图环境放在一起介绍;将截交线、相贯线、组合体等内容和 CAXA 制造工程师绘图软件中的实体制作结合起来，通过拉伸增料和旋转增料可以得到各种基本体的三维实体，通过拉伸增料、拉伸除料及旋转除料可以得到叠加式组合体和切割式组合体，同时可以从多个方向来观察它的投影，得到三视图;图纸的尺寸注法融入AutoCAD 尺寸标注的设置中;标准件和常用件融入块和属性的操作中。这样，既可以减少理论课的学时，又有利于学生理解和掌握制图的基本理论，培养起较强的空间思维能力，收到好的教学效果，提高教学效率，增强学生的动手能力。通过足够的上机训练，学生计算机绘图的能力和画图技巧就可以满足一般企业对制图人才的需求。因此，实施机械制图课程和计算机绘图软件综合教学的有机结合显得越来越重要。
4 拓宽教师的专业水平 提高教师的实际操作技能
教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。要把制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知识及相应的计算机绘图软件能力。如金属工艺学、机械制造工艺学、公差配合与技术测量等，这些知识在制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到，只有具备这些知识，才能应用自如地举出生产中的典型例子，让制图与实际结合起来。作为教师还必须以现代先进的知识装备自己，不断调整不适应社会需要的落后的知识结构。随着计算机的飞速发展，计算机绘图已经取代了传统的手工绘图，机械制图课教师除了有较强的理论外，还必须熟练地掌握和操作应用几种计算机绘图软件 (AutoCAD 和 CAXA 等)，以便采用计算机辅助教学以及对学生进行计算机绘图的训练和指导，培养学生的绘图技能和绘图技巧。此外，教师还应具备加工、装配和测量等方面的实际操作技能。
总之，机械制图作为职教学校各类工科专业普遍开设的一门专业技术基础课，在提高教学实效性方面，教师必须不断充实自己，及时吸取本学科及相关学科的最新知识，把握教学改革的动向，增强教学的预见性，这样才能培养出适应社会及现代企业需要的具有较强实际操作技能的高素质的技术操者。
