刍议提高农学专业课教学的有效性
【摘 要】本文笔者从做好专业成才教育、关爱和理解学生、增加课堂教学趣味性、进行教学改革创新、“多操作、多实训”、运用多媒体教学手段等多方面阐述了从事农学专业课程教学实践中，激发学生对农学学习的兴趣，来提高农学课堂教学实效。
【关键词】农学 专业课 教学 有效性 中职教育的任务是为社会培养合格的劳动者，专业课教学的有效性应该体现在学生动手能力的提高上。但是，传统的学科教学体系下，专业课却多以理论课的形式出现，其教材与大专、高教的结构基本相似。教师上课也基本上采用讲授的方法，课堂教学效果十分有限。当前中职生的就业形势日益严峻，迫切需要教师在课堂上以“少讲高深理论，多操作，多实训”为原则，用新观念、新技术和新资源转变教学观念，提高学生的动手实践能力，重新打造中职生的核心竞争力。笔者在从事涉农类课程的教学实践中不断探索，运用各种手段激发学生对农学学习的兴趣，来提高农学课堂教学实效，取得了较好的教学效果。 一、做好专业成才教育 中职学校学农的学生基础较差，刚入学时学习兴趣提不起来，看不到前途和希望。因此，学生入学后不久，我就带他们到附近的学校科技示范园参观，那里有一年四季的果蔬，采用高科技种植，品种常见，但风味独特。学生们参观回来之后，对农业学习改变了他们的看法，认为学农依旧前途光明，尤其科技园的果蔬带来的巨大经济效益，使同学们的学习充满信心，大大激发了他们学农的积极性，并加强了他们对专业思想的认识，学农照样可成才。 二、以学生为本，关爱和理解学生 由于在初中阶段基础差，学习上受挫折不少，职校学生存在自卑的心理，认识不到将来就业发展，对学习缺乏信心和自信。中职教师要正视这个客观问题，加强理解和关爱学生，做到以学生为本。在学习、生活上给予无微不至的关怀，做到“四心”即“爱心、细心、耐心、决心”。在教学上要改变传统的教学模式，大力开展素质教育，精心备课，用广博的知识和精湛的授课技巧激发学生的学习兴趣，多发掘他们的可爱之处和闪光点，消除学生的自卑心理，培养他们学习的自信心。 三、增加课堂教学的趣味性 实行素质教育，不必在追求如何提高学生解难题的能力上花太多的课堂时间，要精心收集到新科技信息适时地运用到课堂上，增加课堂教学的趣味性。例如分析一年一度的梨树、苹果树在开花期如何提高授粉和坐果率时，常用每亩用１－２箱蜜蜂，利用蜜蜂采蜜的足把雄花的花药带到雌花的柱头上，使得雌、雄花完成受精，从而达到提高坐果率的目的。同时，由于梨树、苹果树在开花时产生大量的花粉（花蜜），蜜蜂采集回来的是蜂蜜、花粉、蜂王浆等。种果树和养峰相辅相成，一举两得，在农业生产上值得推广。这让学生感到奥妙无穷，从而激发了他们的求知欲望。 四、走教学改革与创新的新路子 传统的教学模式已经不适应市场经济和现代化建设对农业人才的需求，更不利学生个性发展和创造新能力的培养。经过多年探索和实践，我认识到在理论教学的同时更要注重实践的教学，果树专业要求学生熟练和掌握果树品种的优化培育，丰产栽培管理技术以及高新科技在农业中的应用。同时，通过实习，培养了学生的吃苦耐劳的精神，学农、爱农、服务于农的观念得到进一步增强，使学校的职业道德教育落到实处。 五、让学生在实际操作中找到自信 农业教学的特殊性决定了它的教学中应以实验操作为基础，农业教学的实际操作可以重视或验证某一生产过程或生理现象。尽量让学生“多操作、多实训”。职校农学教学应尽量增加实验教学的比例，以及实验形式的不断创新，尽量创造条件把演示实验改为学生随堂实验，让学生边做边学。如荔枝、龙眼树等嫁接技术的掌握，必须让学生在田间里实习，熟练掌握技术要点，不仅增加农业教学的趣味性，更有利于提高学生学习的自信心。 六、运用多媒体增强教学效果www.LWlm.CoM 多媒体技术与农学教学有机结合，是农学教学改革的一种新型教学手段，其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导灵活性和内在感染力，具有极大的吸引力。运用现代教学技术使学生能够主动参与探索知识的过程、品尝学习的成功体验和乐趣。将多媒体技术运用在农学教学中。可以把农学中抽象的内容形象化，教学中学生难以理解的抽象概念、生理现象和实践操作等，若用多媒体技术来演示教学，就可以在屏幕上模拟其具体过程，把生理现象更生动的展现出来，使学生从感性上认识农业发展规律，充分激发学习兴趣和求知欲望。 自信和兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内动力，要使学生学好农学，职校教师必须帮助学生克服学习上的心理障碍，形成自信向上的人生观，增强学习的自觉性和主动性。运用各种教学手段，使学生喜欢这门科学，并产生浓厚的兴趣，才能取得好的教学效果。