摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，初中英语教学面临着巨大的挑战。我们初中英语教师应该顺应时代发展的要求，抛弃传统模式下的英语教学模式，始终坚持以学生为主体，按照学生个体的差异性原则，探讨如何通过高效课堂来实现更好的英语教学过程，取得满意的成绩。
关键词：个初中英语；差异原则；高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-358-01
一、差异原则的定义
差异原则是根据学生在认知能力、情感差别、意志动向等方面存在的不同，表现出来的一种相对稳定而又不同于他人的特有的心理或生理上的特点。初中英语教学中，差异原则要求我们教师应因材施教、尊重学生主体地位的重要依据，
二、初中英语教学过程中实施差异原则的主要途径
1、初中英语教学中实施差异化原则，需要建立良好的师生关系、和谐的课堂关系，为学生创设良好的学习环境。由于初中学生存在着特殊的性格特点，情感与性格在学生的认知过程中发挥着至关重要的作用，只有在课堂上实施情感化教学，建立起和谐的师生关系，激发起学生的学习兴趣和学习积极性，才能提高教学质量。
2、在初中英语教学中要以差异原则为基础，坚持以学生为中心。差异性原则是建立在充分尊重学生不同性格、不同特点规律基础之上的，只有在课堂上根据不同学生表现出不同的思维方式、不同的兴趣爱好进行差异化的课堂设计，才能有效满足不同层面学生学习的需要。初中英语是一门参与性、实践性非常强的学科，不仅需要教师引导，还需要学生的充分参与，在课堂上根据不同层面的学生设置较多的互动活动，让学生以主人翁的姿态真正参与到学习中去，主动学习、主动交流，通过发挥学习的积极主动性让学生掌握适合自己的学习方法和学习路径。
3、初中英语实施个体差异化教学，教师要善于采用丰富多彩的教学手段和教学形式。初中英语教学本身就应该是在建立在丰富多彩的教学形式之上，根据不同学生的实际需要和个体化差异，突出对各个层面学生的实际学习需要。这就需要初中英语教师要大胆改革传统的教学方式，事先精心设计教学环节，对学习基础、适应能力不同的学生根据教学目标和教学任务，选择适合不同学生的具体方法。初中学生天生就有活泼好动的性格特点，很多学生表现很强的外向型特征，教师要根据这部分学生的性格特点，尝试使用一些趣味性较强的教学方式、尝试采用课堂外交际式的教学方法、尝试采用突出学生为课堂主体的教学方式；对于一些性格比较内向的学生，教师要尝试采取多激励、多鼓励的方式；对于接受能力比较弱，或者是对英语语言反映比较慢的学生要尝试采用教具予以直观化的教学方式。无论采取什么样的教学方式，要始终坚持以学生为主体，切实从尊重学生的差异性原则入手。
4、初中英语教师要对不同学生建立差异性的教学评价原则，注重与学生之间的交流，通过交流及时了解学生的反馈状况。坚持以学生为中心，并不是对教师在课堂上应有地位的否定，相反，教师在课堂上更多是采取积极有效的途径去引导学生，对教学环节和学生学习过程中发现的问题及时思考，并采用差异性的教学评价原则对出现的问题予以及时解决。例如，当教师在讲解发音相同的单词时，可以让学生们根据自己已有的知识，充分发挥想象力。对于教师设置的这一话题，让学生自由回答，学生有可能给出多种答案；学生给出的这些答案，教师先不要及时给予正确与否的评价，根据学生课堂表现出来的程度可以有效了解到与设定的教学目标之间存在的现实距离。当学生们在给出所有的答案之后，教师要对这些答案进行一一点评，指出哪些是正确的，哪些是错误的，可以让学生举手回答出现的错误究竟是出在什么地方。对于能够给出正确答案、并且给出数量较多正确答案的学生，教师要及时给正面强化鼓励；对于给出错误答案的学生，教师不要盲目指责，而是要告诉学生为什么会出错，错误究竟是出在什么地方。通过具有差异性的教学评价原则，可以有效实现教师与学生之间的互动，能够让教师在第一时间掌握学生学习的状况和学习状态；对于学习积极、努力、表现好的学生，教师要及时进行鼓励；对于状态差的学生，教师要善意的提醒。只有在初中英语教学中实现了不同的评价原则、实现了教师与学生之间的沟通交流，才能够有效激发学生学习的主动性，更加配合教师的课堂教学。
5、初中英语教学个体化差异原则中教师要善于采取丰富多彩的教学形式。素质教育背景下，初中教师要坚决杜绝唯“高分学生论英雄”的教学思维，在课堂教学上要善于采取灵活多样、丰富多彩的教学形式，将培养学生建立在全面提高学生综合素质为基础的轨道上来，切实尊重学生的个体性差异，促进学生全面综合发展。例如，初中学生正处于活泼好动的年龄阶段，英语教师在讲解一些分角色课文的时候，可以采取这样的教学形式：将学生拉到教室外面，为学生分好小组，让学生自由选择喜欢的角色，通过小组有角色朗读学习，可以激发学生的学生兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。初中英语教师在课堂教学中坚持个体化差异原则，要善于采取多样的教学形式，从激发学生的学习趣味性角度出发，为学生提供全面发展的学习机会。
三、结束语
随着素质教育改革与新课程改革的不断深入发展，初中学生在英语学习过程中呈现出明显的差异化原则，这种差异化原则更明显的表现在对英语基础知识的掌握与应用上、学习兴趣培养上、学习方法与学习习惯上，初中学生在英语学习过程中表现出的这些差异原则，我们应该特别重视，必须从学生存在的个体差异原则着手，采取切实可行的方法。在初中英语教学中，要设计差异原则的教学环节，始终坚持以学生为中心、要对不同学生建立差异化的教学评价原则，注重与学生之间的交流、教师要善于采取丰富多彩的教学形式、努力推动初中英语教学，提高教学质量。
参考文献：
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