随着新课程改革的不断推进，素质教育的理念越来越得到了广大教师的认可，各个学科的教学工作都从原来的知识本位而逐渐向能力本位转变，也即在教授学生基础知识的同时，更加注重培养学生的综合素质和能力。素质教育有三个要义：一要面向全体学生，二要促进全体学生主动发展，三要促进学生全面发展。物理教学作为一门对高中学生的整体成绩影响深远的学科，其同时也是实施素质教育的主要学科，如何在高中物理教学中持久地实施素质教育，一直都是广大教育专家和高中物理教师所重点研究的问题。以下笔者就结合多年教学经验，来简单谈一谈高中物理教学中实施素质教育的措施。
一、影响高中物理教学实施素质教育的主要因素
1.应试教育背景下的教学理念落后
在我国当前的应试教育大环境之下，大部分高中物理教师在教学过程中都过于注重学生的基础知识和应试能力，而在很大程度上忽略了对学生综合素质和能力的培养。诚然，对于高中学生来说，高考升学是其未来发展的关键，而若想提高学生的高考成绩，就必须要夯实学生的基础知识。然而，物理学科是一门思维性和实践性很强的学科，它要求学生必须要拥有一定的思维能力和实践能力，否则就无法深层次地理解其中知识，但部分高中物理教师显然还没有深刻地认识到这点，其教学理念仍然停留在知识本位，这大大影响了素质教育的实施，也无法进一步提高学生的学习成绩。
2.没有以学生为主体开展教学活动
学习的主体是学生，教师则是作为一个引导和辅助的角色而存在，然而在目前的高中物理教学模式当中，很多教师并没有充分突出学生的主体作用，往往一节课大部分时间都是教师给学生灌输式地传输知识，而学生则机械地听讲和划重点。这样的教学模式不符合新课程改革标准下的素质教育实施理念，它既无法提高学生的学习兴趣，又无法培养学生的学习主动性，只会令课堂气氛死气沉沉、学生失去学习动力，久而久之，不仅无法有效培养学生的综合素质和能力，更会使学生的学习成绩难以提高。
3.没有将素质考核纳入到考核内容
目前，大部分高中物理教师都仅仅是以笔试这种单一的考核形式来考核学生的物理学习情况，这种考核方式完全只依赖于学生应试成绩的好坏，而无法对学生的综合素质和能力做出有效评价。物理这门学科因其本身的特点，决定了它是一门实用性与实验性非常强的科学学科，学生实验操作能力和动手能力的强弱也会在一定程度上影响其对物理知识的理解程度，但是实验操作能力与动手能力往往是无法通过笔试体现出来的，这就造成了教师对学生学习情况了解的局限性，不利于素质教育的实施。
二、高中物理教学中实施素质教育的有效措施
1.开展趣味教学，充分发挥学生的主体作用
在传统的教学模式中，学生是作为被动接受知识的客体而存在的，但在素质教育理念下，学生应当是学习活动的主体，因此，高中物理教师若想实施素质教育，就必须要充分发挥出学生的主体作用。学生的主体作用首先是表现在学生对学习的兴趣和积极性上面，因为学生只有先对学习具有了足够的兴趣和积极性，才会愿意主动学习，而非被动地接受知识灌输。所以，开展趣味教学是发挥学生主体作用、实施素质教育的关键。在高中物理教学中，趣味教学的方式有很多，例如，教师可以采用情境教学法来为学生创设一系列生动有趣的情境，然后让学生置身于情境之中思考问题、探索知识。像是在讲述加速度相关知识的课上，教师可以为学生创设这样一个情境：我们都知道，在神秘多彩的海洋世界里，大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米，现在有一条小鱼为了躲避后面一条大鱼的追赶而恒速游着，后面的大鱼初始速度比小鱼慢很多，但是它游得越来越快，到最后它的单位速度会比小鱼快，那么请问同学们，这条大鱼最终会不会追上小鱼呢？多久才能追上呢？这样就将课本中原本枯燥的理论知识转化为了生动的情境，令学生对这个问题的思考更加具有了兴趣，也更加愿意主动去学习这节课的知识。同时，学生想象情境和思考问题的过程，也是培养想象能力和思维能力的过程，这正符合素质教育的最终目的。
2.加强实验教学，充分培养学生的实践能力
物理是一门非常注重实验的学科，很多物理知识的学习都不能只依靠思考和想象，更多的是要通过亲自动手实验才能够发现问题所在。因此，高中物理教师必须要充分意识到实验教学对物理教学的不可替代性作用，努力加强实验教学，积极设计一些具有探究性和开放性的实验，并通过适度的引导来促进学生动手实验的积极性。例如，在讲述自由落体相关知识的课上，教师可以让学生根据伽利略对亚里士多德观点的反驳内容来亲自动手进行一次自由落体实验，看一看两个不同质量的铁球是否真的同时落地，当学生亲眼见证了实验事实之后，就会对自由落体的概念更加信服和理解，同时，在这一过程中，学生的动手操作能力和实践能力也会得到提高。
3.利用情感策略，充分激发学生的学习热情
高中物理教师在教学过程当中，应当充分挖掘教材中的情感因素，对课堂内容进行精心设计。例如，在讲述《反冲和火箭》这节课时，教师可以通过多媒体课件来为学生播放一些我国火箭升空的画面，让学生充分体会到我国科学技术的日益壮大，从而激起学生的爱国热情，引起学生对知识的探究欲望，刺激学生的学习兴趣。再者，教师还可以通过对学生讲述物理学史及一些物理学家们为科学献身的事迹来感染学生，激发学生学习物理的动力，并让学生学习到物理学家们崇高的人生价值观和严谨的科学态度。
结语：
综上所述，新时代的物理教学必须要将素质教育纳入到教学目标之中，在教授学生物理知识的同时，更加注重培养学生的综合素质和能力。
