20世纪80年代中期，我国开始实施素质教育，近30年来，教育界围绕到底什么样的教育是素质教育、如何在当代开展素质教育等问题展开大量论证、研究和实践。那么，中职学校应该如何有效地帮助学生全方面提升素质呢？笔者根据自己的教育教学经验，有以下几点见解：
一、加强学生的政治理论学习和思想道德教育
中职学校的思想道德素质教育工作不仅要关注学生思想品德、政治素质等意识层面上的问题，还要注重学生思维、知识、技能的培养，以及学生情感等个性品质的培养。只有这样，中职学校的思想道德素质教育工作才能落到实处，被学生接受。学校要以社团为载体，以基层团支部、宿舍为依托，发挥第二课堂的作用，组织全校学生开展丰富多彩的理论学习活动，主动占领网络思想政治教育阵地，切实加强学生的思想道德建设。
二、切实提高施教者的综合素质，建设高质量的教师队伍
推进和加强素质教育，首先，要注重施教者的综合素质，保证教师队伍的学历、学位、学科、年龄、职称结构合理;安排在职骨干教师接受继续教育，促进教师知识更新和素质提升;鼓励和支持教师申报高一级职称和攻读硕士或博士学位;进一步提倡教师搞好科研工作，举行学术论文研讨会和报告会，提高教师的科研积极性和研究能力。其次，要努力形成教学水平高、教学效果好的教师队伍。严格要求教师上课前必须吃透教材、认真备课、认真撰写教案、制作课件、相互听课以及认真写课堂反思。加强教学检查力度，做好日常教学检查和教学工作专项检查，使教学质量监控落到实处，从而提高教学质量。再次，面对90后学生，教师应及时调整教学方法与态度。中职学校的学生学习水平参差不齐，教师应因材施教，不断寻找授课过程中新的切入点，避开学生逆反心理的对抗，寻找学生的兴趣所在。在整个教学过程中，不回避现实问题，尊重学生的个性特点，取得学生的信任。同时，提供说服学生的理由，引导他们的思想进入正确轨道，帮助他们树立正确价值观，培养学生全方面素质。
三、大力推进教学方法改革和创新
根据现今用人单位对专业化人才的新要求，实行包含文化基础模块、职业技能模块和综合素质模块的三大模块化课程改革。就业指导办公室提供用人单位的用工要求给教务部门，学校展开调研，对专业培养目标、课程设置、教学内容、教学方法等进行课程改革创新。同时，加强体育、音乐、美术等课程学习，加强校园文化建设，丰富学生课余文化生活，发挥校园文化的教育功能。
四、加强班主任队伍建设
班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学校领导对学生进行教导工作的得力助手，是学生德、智、体、美全面发展的引路人。要加强班主任队伍建设，倡导有专业技术的教师做本专业班主任。加强学校党、团组织建设，积极发展学生党、团员。学校应针对学生特点，培养其社会适应能力，帮助其树立终身学习的理念。进一步培养学生学会自学，学会交流沟通和团队协作，保护和鼓励学生的个性化发展，提高他们的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者而努力。
五、制订切实可行的学生评估标准
学校要组织力量制订以提高学生素质为目标的评估标准，制订出一个切实可行的素质教育行动计划。例如，学生学习与生活量化考评制度、任课教师评级制度（各任课教师在学期结束时，综合学生学习情况、技能水平、日常表现、任务完成情况等为学生评级打分）、学生奖罚制度（包含校级和省级的评先制度）、优先推荐实习与就业制度等。在紧密围绕教学工作的基础上，认真履行以上各项制度，把学生就业与各项制度量化考核结果挂钩，为不同评级的学生推荐相应工作。对于专业课程也要根据课程的不同性质制定不同的考核体系，确保学生能够学有所用，学有所长。
六、加强校园文化建设，搞好第二课堂
文化素质不同于知识和能力的培养，知识可以通过教师的讲授获得，也可以通过看报、读书以及各种新媒体资源来获得;能力可以通过训练或者从工作经验中获得。文化素质的提高，在很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶。一个良好的校园文化环境对学生具有潜移默化的作用，学生生活在其中，经过耳濡目染，他们的人生追求、价值取向和思想品格不知不觉地得到提高。
实施素质教育的目的，就是要优化人才结构，把各类劳动力转化为高素质的劳动者。学校尤其要制订好教育的目标，建立好人才培养的质量评估体系，并将其列入教师的岗位职责中，为培养合格人才做出应有的贡献。
