[论文关键词]中职 德育 实践课 办法
[论文摘要]中职德育课的改革必须从根本上改变德育课的教学思想和手段。也就是说，和职业学校其他课程一样，德育课也应该包含理论课和实践课两个部分。对于职业学校学生的德育课，我们更应该注重实践，探索出一套理论和实践并重，甚至实践重于理论的德育教育的最佳办法。
1在对德育课的形式认识上，要变“理论教育德育课”为“实践德育课”
传统的德育方式把德育教育禁锢在学校里、课堂上，形成了“学校式德育”、“课堂式德育”、“考试式德育”。对学生而言是一种“理论式德育”。作为职业学校，除有理论性形式外，更应具有实践性的形式。因为职业学校的德育是具体指导职业工作实践的，有较强的操作性。学生如果只有理论灌输，而没有实践的体验，是难以掌握和形成职业道德方面的素质和才能的。因此，在教学实践中，我们既要把德育看成是“理论德育”，更要看成“实践德育”，并把二者有机结合起来，才能收到德育教学的良好效果。
2改革德育课程的教育方式是实施德育实践课的关键一步
在教育以学生为主体的今天，我们应该放手把德育课堂的主动权交给学生，一方面，教师对课程的难点、重点、各知识点进行引导，由学生通过讨论、辩论、案例分析、情景会话、模仿秀、自由发表对某一道德事件的感受、体会等方式让学生更多地参与教学，使德育课堂成为教师与学生的良性互动过程。另一方面老师可以通过组织学生参观企业、接触社会、参与社会公益事业等活动让学生与社会亲密接触，在实践中完成课堂教学的内容。另外，职业学校所开设的各门专业课里面也都具有丰富的德育资源，要深人挖掘蕴涵在专业课程中的德育资源，讲究渗透技巧，提高引导能力，发挥各门学科的德育效应。
3在学生实习实训中上好德育实践课
职业学校学生实习实训不仅是实践专业课程、职业技能，也是德育课的一次最重要的实习。学生在实习实训中逐步渗透职业意识、职业习惯和职业道德是中等职业学校德育工作中十分重要的内容。但是目前实训教师把德育贯穿于技能教学的观念还比较淡薄，他们往往把技能培养与训练作为其工作的重点，把职业资格鉴定达标作为教学的终极目标，而错误地认为德育工作是班主任或德育课教师的事情。当学生产生问题时，常常首先想到的是送交班主任处理，这样就导致了德育工作与实训教学的脱节。在实习实训中我们的德育实践课可以采取实习实训前召开主题班会、介绍实习企业的基本情况、实习企业的规章制度，学生实习实训动员，学生实习实训宣誓等形式上好德育实践课。让学生到实习企业后能很快适应企业的管理，当好企业的员工，为成功实习实训专业和技能打好基础。
4开设德育实践专题课，召开经验交流会或举行有关德育实践体会的征文活动
职业学校可以邀请往届成功的学姐学哥回校介绍他们的社会经验和成功事迹，通过经验交流和征文评比活动，引导学生畅谈、抒发对道德领域社会现象的看法和评价，并在此过程中向他们讲解社会发展所必须的主流道德价值观念。也可以定期邀请高年级的同学或校友介绍德育实践的经验和体会，使他们逐步具备较为全面的道德知识与经验。
5在日常生活实践中进行德育实践
生活世界是德育的基础，职校学生平时的一言一行、一举一动无不体现出道德水平的高低。德育实践不能光追求轰轰烈烈的场面效应，不能做秀走过场，而应该贴近职校学生的实际，走进他们的生活，引导他们从身边的小事做起，从我做起，从现在做起。要把学生日常生活的内容和场所变成德育实践的场所。学校的环境、教室的布置、寝室的卫生都会对学生的德育产生影响。要使学生明白德育实践无处不在，无时不在口
6在社会实践和社会公益活动中进行德育实践
社会实践和社会公益活动是一种直接服务于社会的活动，也是职业学校学生融人社会的一种途径。职业学校学生通过参加“三下乡”活动、社区援助、扶贫帮困等社会实践活动以及各种青年志愿者公益活动，使他们在利用所学知识回报社会的同时，又能正确认识社会、认识自我，切实有效地受到情感的陶冶、意志的磨炼，获得新的道德境界的提升。
