中职学校德育教育策略初探
一、什么是中职学校德育教育？
张继军认为：“中等职业学校的德育教育，即对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。其主要内容包括：民族精神教育、理想信念教育、道德品质和文明行为教育、遵纪守法教育以及心理健康教育等。”从张继军的观点来看，中职学校德育教育内容非常广泛，它包括思想政治、伦理道德、法律纪律、社会规范、心理健康、人生观、价值观等诸多方面的教育。中职学校德育教育是一个系统工程，它贯穿于学校教育教学的全过程。因此，我们不能单就某一个方面开展此项工作，必须系统地、全方位地推进。
二、加强中职学校德育教育的紧迫性和重要性
中等职业学校学生，文化基础普遍较差、学习能力弱，学习水平低，良好行为习惯较差，这些因素决定了中职学校德育教育工作的重要性、复杂性和艰巨性，只有狠抓落实，才能将中职学校德育教育工作顺利向前推进。
1、加强中等职业学校德育教育工作的紧迫性
（1）学生的思想道德现状亟需改善
近年来，大学快速扩招助推了普通高中教育的迅速发展，使中等职业学校生源日益减少，导致其入学平均成绩普遍降低。生源质量迅速下降，再加上社会上喧嚣尘起的种种“中职无用论”思想倾向的影响，使中等职业学校的学生厌学情绪日趋严重，另外，还有一部分学生缺乏纪律观念，纪律意识淡薄，视校纪校规为儿戏，经常迟到、早退、旷课、甚至有时逃学、聚众酗酒、打架斗殴、夜不归宿，他们大部分从小就娇生惯养，凡事以自我为中心，致使其逐渐长大后形成了自私自利、唯我独尊的性格，缺乏团队意识和大局意识，忽视集体利益，集体主义观念淡薄，参加集体活动时，自由散漫，消极怠工。
（2）社会环境影响需要净化。当下的社会正处于信息时代和互联网时代，价值观念日趋多元化，文化选择日益多样化，人们的思想极为活跃。随着我国对外开放进程的加快，西方资本主义各种腐朽丑恶的思想，不断通过网络、影视传入我国，越过学校的围墙，猛烈地冲击、腐蚀着我们青少年的思想，逐渐改变了部分学生的人生观，使拜金主义、个人享乐主义日渐盛行，一些学生日渐怕学贪玩，再加上社会上出现的“中职无用论”的不良影响，使中职学生厌学、辍学行为日益严重。因此，如何教育、管 理、引导、塑造好中职学生，使他们勤奋好学，逐渐形成正确的人生观、价值观，已成为当前中职学校德育教育工作的一项重要课题。
（3）家庭教育的缺失需要尽快弥补。中职校学生中，来自农村家庭、城镇低收入劳动者家庭的占绝大部分。在这些中职生的成长关键期，家庭教育却非常缺乏。很多学生的父母在孩子的教育成长关键期基本上都外出务工，使得这些学生只能与爷爷奶奶一起生活，由于长期缺少父母的关爱、教育与管束，隔代教育，过分溺爱，使这些学生变得日益狭隘自私、缺乏同情心、缺乏进取心、好吃懒作、怕苦怕累，受挫耐挫能力差，独立生活能力弱，这也给中职学校德育教育工作带来了较大的困难与挑战。
2、加强中职学校德育教育工作的重要性
（1）有助于学生身心健康成长
通过实施德育教育，中职学校教师能及时帮助学生正确认识自己，恰当地处理好自我与社会的关系，树立起强烈的社会责任心和事业感，提高择业就业能力，正确处理各种人际关系。
（2）有助于学校对学生的管理
学校要更好地管理学生，教师只有先把握学生成长的规律，了解学生身心健康发展的一般规律，才能有针对性地开展德育教育，做好学生的思想道德教育工作，引导学生正确地处理师生之间、生生之间以及学校内部的各种复杂的人际关系，形成和谐的师生关系、生生关系，形成和谐奋进的校园发展氛围。
（3）有助于学生择业就业
目前，虽然中职学校学生就业率很高，就业难度不大，就业机会多，但是用人单位却越来越重视新录用员工的思想道德素养。如果学生本人技能水平很高，但其道德品行很差，那么他在择业就业时就会遇到一些障碍，就会被一些用人单位所舍弃。因此，学校对学生实施德育教育就显得极为重要。
三、当前中职学校德育教育存在的问题
1、对德育教育内涵理解片面。一是混淆了德育和纪律教育的内涵，把德育简单地理解为纪律教育；二是把德育教育等同于思想教育，忽视学生道德行为、心理品质及综合能力的培养，使学生的公民道德、集体主义精神、劳动意识、受挫耐挫能力和自我管理等素质缺失；三是以智代德，以智取人。
2、受生源因素困扰，对学生管理力度不够。近年来，由于受各种社会因素的影响，中职学校生源日渐紧张，许多中职学校以学生为重，视学生为上帝，过分保护呵护学生，不敢严格管理学生。表现在对校规校纪的执行力度不够，执行标准和要求放宽，对违纪违法的学生采取宽容、笼络的态度。对严重违反校纪校规的学生，学校也只能作出无奈的解释：“招到一个学生不容易啊，还是以教育为主吧！”。
3、德育教育内容空洞，德育教育手段僵化单一。德育内容空洞枯燥乏味，德育方法陈旧落后，简单粗暴，理论脱离实际。
4、德育教育体制仍未完善，仍未形成各方各司其职，齐抓共管的合力。
中职学校的政教处、教务处、共青团组织、学生会等组织机构，虽然工作分工不同，但都承担着德育教育的任务。虽然这些组织机构也都各自在开展德育教育，但它们仍未形成一个完整的体系，它们之间仍存在条块分割不均、分工不明确、各自为政和合作不足等问题。由于各管理部门根据自己的工作目标各顾各的事，不重视相互间的协调与合作，出现工作目标太多、教育活动相互重复等现象，造成德育教育工作效率低下，育人工作进展缓慢。
四、如何加强中职学校德育教育
当前中等职业学校的德育教育工作仍存在许多问题，面临的困难和挑战也较大。如何解决这些问题，开创中等职业学校德育教育工作的新局面？笔者认为可从以下几方面着手。
1、要及时转变德育教育观念
（1）要尊重学生的人格和个性
中职生大多为90后，个性意识、自主性意识较强，因此教师要尊重学生的人格、个性及基本权利，尊重学生的主体生活。教师平时要和学生多交流、沟通，引导学生积极向上，健康成长，努力把德育教育融入日常的教学和生活中。
（2）要关心学生的学习与内心
教师不仅要关心学生的学习情况，更应该关心学生内心的真实想法。中职学校没有升学的压力，课业负担不重。教师应该有足够的时间和精力关注学生，从细节处留心学生细微的内心变化。从小处着手，从小事做起，把关心爱护学生扎扎实实落到实处。
（3）要学会赏识学生
教师要善于捕捉学生的闪光点，及时鼓励和肯定学生，学校应给学生提供充分展示自己形象的平台，通过各种活动让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心和荣誉感，激发学生的积极性，培养学生的自觉性，使学生感到在班级、学校和社会中能有用武之地。
2、大力开展专业社会实践，深化职业道德教育
应结合学生所学的专业，加强实训工作管理，狠抓职业道德教育。通过较为扎实的实习、实训，及时转化学生的择业就业观，培养学生良好的职业道德。顶岗实习结束，要求学生要及时总结经验教训，查找困难和问题，德育教师和专业教师要及时进行汇总，并有针对性地指导、帮助学生解除困惑，提高学生社会适应能力，树立正确的职业观。
3、创新德育教育方式
（1）用鲜活的“活动德育”取代枯燥的“课本德育”
摒弃呆板的“课本德育”，用各种丰富多彩的“活动德育”代替“课本德育”，倡导行动的德育，努力实现知行合一，以行为主。
（2）从学生的生活实际入手，开展形象的德育教育
德育教育要摆脱各种形式主义，从学生的生活实际入手，踏踏实实开展身边的德育教育、动态的德育教育、过程的德育教育和开放的德育教育，在平淡中注重德育教育实效，让学生产生鲜活生动的感觉，产生指导人生的感染力和说服力，并将这种感染力和说服力融入到人生发展历程中。
（3）充分利用互联网对学生进行正确的教育引导
互联网是一把双刃剑，互联网信息量大，网上各种信息良莠不齐。中职学生辨别是非的能力仍不强。教师应加强对中职学生进行网络安全防范意识和网络道德意识教育，培养学生形成健康的网络道德，做一个道德素养高的网民，不在网上造谣传谣，不在网上诽谤、谩骂他人，不利用互联网散布各种不利于社会和谐稳定的言论和思想。
4、健全德育教育体系
建立三级德育教育体系，由校长、处室领导和班主任组成德育领导小组，以学生科、政教处等职能科室为主导，以政治课教师、班主任和团干部为主体，各支队伍优化组合，形成合力，发挥德育教育的整体效应。所有教职员工都要积极参与德育教育工作，齐抓共管，形成以以爱国教育、团队教育、法纪教育、职业教育、心理教育和国学教育等为主线，并以德育教育为主、各类活动为辅的教育工作方式，构建全员参与、全方位渗透的德育教育工作新格局。
5、加强心理健康辅导教育
（1）开办心理健康辅导课程。经常对学生进行有针对性的心理健康指导，在学校的教学计划中要设置专门的心理健康指导课程，以帮助学生获得系统的心理学知识。
（2）建立学生心理健康档案管理系统。在新生刚入学时，开展心理健康调查问卷，摸清新生的心理健康状况，及时建立学生心理健康档案管理组，并创建心理健康档案管理系统，发现学生有心理障碍，及时地进行疏导、矫正，确保其心理健康发展。
中职学校的德育教育是一项复杂的系统工程，必须解放思想，与时俱进，深化德育教育改革，创新德育教育方式，才能为社会主义现代化建设培养出“德、智、体、美、劳”全面发展的高技能型人才，提高全民素质。
