一、组织形式多样的实践活动
生活是教材，活动是生命，品德课活动的形式可以多种多样，在教学活动中，我要避免以往学科教学中重传授、轻体验；重结论、轻过程；重学会、轻会学等倾向，注重学生的学习过程，强化体验，确实保证儿童通过积积参与有意义的、真实的活动获得发展，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中培养良好的品德、塑造健康的人格，为儿童的发展和幸福生活服务。
（一）组织课前准备活动，开阔学生的视野。学生的课前准备是教学活动的需要，也是培养学生自主学习能力和分析处理信息能力的重要手段，是培养学生探究能力的有效途径之一。学生可以在课前的准备活动中，进行相应的资料搜集、课前体验、准备素材等丰富多彩的活动。为课堂上的学习提供前提基础。拟在课题的研究过程中开展以下活动：社会调查活动、资料搜集活动、参观访问活动、社区服务活动、课前游戏活动等。
（二）组织课堂学习活动，丰富学生的体验。普罗塔克所说的：儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！在教学实践中，我要让孩子们更多的是通过实际参与活动，动手动脑，深切体验，而非仅仅依靠听讲来学习。
（三）组织课后延伸活动，内化学生的认知。课堂的结束并不等同于教育的结束，学生良好习惯的形成、能力的发展是一个连续的过程，离不开反复的实践。只有让学习活动和实践活动互动起来，让学生用课堂上得到的道德认知技能、方法过程和情感态度价值观去实践、去深入体验，才能真正强化和巩固所学的东西。因此，我将要努力营造学生活动的大环境，让学生走出校园，走进社会大课堂，亲身实践。
二、课堂教学生活化，让学生在实践感悟中健康发展
（一）丰富教学形式，以情境促体验。创设情感丰富的教学情境，把学生带入特定情境之中，能最大限度地激发学生的兴趣，调动他们的参与热情，强化其内心体验。如老师教学我家门前新事多一课时，针对农村孩子的认识具有一定的局限性的特点，在学生充分交流自己所调查、搜集的材料的基础上，及时借助电教手段，把祖国近年来发生的翻天覆地的变化利用播放录像的形式展示给学生，引导学生从多角度了解家乡日新月异的大变化。从而为他们去畅想自己生活的地方，将来还会发生怎样的变化做好了铺垫，这样既开阔了他们的视野，又激起了学生要为家乡美好的明天而努力学习的理想和抱负。孩子们丰富的联想，精彩的语句，使老师深深为之震撼，有效地促进了学生语言思维能力的发展。
（二）走进现实生活，引领学生参与体验。生活本是体验的沃土。美学家王朝闻指出：只有诉诸感觉的东西，才能引起强烈的感动。品德与生活教学也是这样，只有让声、形、象、境诉诸学生的眼、耳、脑，才能使他们真正的理解和感动。
三、实施科学的评价，提高品德课的效果
评价是一种教育手段，它的意义在于使教育对象知美丑、辨善恶，明是非，其中批评是我们常用的一种方法。但我们在批评学生的时候，必须保持冷静的头脑，明确批评的目的，这样才能够有的放矢地进行教育。而面对学生长出的斜枝，恨不得一下子剪掉这种情况下所进行的批评，则极有可能伤害到学生的自尊心。其实使每个学生都有他的闪光点，老师批评他是为了让他改正错误，使他进步，而不是落井下石。我们要让学生知道，只要他改正了，同学们仍然欢迎他，老师也仍旧喜欢他，另外，对于一些看似不大的小事认为可提事不提，于是漫不经心地进行批评，这样的批评缺乏力度，学生不会装进心里，自然也不会认识到自己的错误，又怎么会改正呢？所以批评重在掌握尺度，不同的时间、不同的人物与地点、不同的事件，批评的力度也就不一样。要想得到学生的敬重，我们心中得有一把心子，在衡量学生时做到荣辱皆忘。只有掌握好了尺度，才能使批评真正做到深入人心，使犯错误的学生真正认识到自己的错误，理解和体会老师的良苦用心。
科学评价学生是一项重要工作。要高度的重视，开展积极的研究，组织学生认生学习《德育》读本、认真填写好《学生成长手册》。每学期初组织教师召开专门的会议，布置评价工作，并对上学期的评价工作进行了总结、交流。推广成功的经验，存在疑虑，集思广益、集体解决。保证每学期期中、期末两次的评价课，每次不少于一、两课时。积累好能够反映学生成长轨迹的有关材料，及时收入成长记录夹。妥善保管好成长记录夹，存放进成长记录夹柜，以备随时查阅、使用。我们多次对成长记录夹的记载，材料的收集情况，进行了检查，发现全部教师都能认真做好此项工作，记载齐全。收集的材料相当丰富，有学生自己写的字、画的画，素质报告单、照片，还有家长的希望、老师的赞扬等等，存放也很规范。同时，我们也要求教师充分发挥评价的结果，要让学生看到自己的成绩，也要看到自己的不足，鼓励学生健康发展。
学习评价在当代学校教育中具有特定的意义和价值，同时它也制约着教学和教法。实施思想课和生活实践相结合的教学研究，需要突破传统的教学评价，形成一种全新的评价方法。拟采用不同的尺度、对学生活动的过程进行多样化的评价，提高品德课的效果。
总之，根据学生的年龄特点有效地对学生开展品德教育工作在中学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
