一、校园文化建设与大学生德育教育的关系
高校校园文化承载着学生思想政治教育的任务，它可以通过各种社团活动继承传播学校已有的校风、教风、学风等传统作风，同时也融合着社会先进文化的精华，引领着学生思想道德的健康发展。优秀的校园文化可以优化育人环境，可以改变学生被动接收思想政治与道德教育而使大学生德育教育工作无法最大化发挥其作用的局面。校园文化建设主体和客体都是大学生，他们既是校园文化的组织者、创造者，也是校园文化的参与者、实践者。他们寓道德教育于校园文化中，以各种健康的娱乐活动形式出现，并借助于一定的校园物质条件，使德育教育工作变成了可以看得见、摸得着的东西，从而提高了教育的效果。
党的教育方针和高校培养人的具体要求，决定了高校校园文化发展的方向必须由思想政治教育来主导。当今时代与社会的发展形势要求校园文化建设和道德教育与建设工作要结合起来，在提高道德教育工作实效性的前提下，又把握住了高校校园文化的发展方向。高校的教育必须遵循党的教育方针，体现社会主义文化的基本原则，以实现培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人为最终目标，促进大学生全面、健康发展，这就必须由思想政治教育来保证。
校园文化发展方向要体现先进文化的发展方向，就必须以道德教育工作为指导。校园文化建设要体现道德教育这个主题内容，就要一如既往地坚持以思想道德为主导，突出主题，做到以人为本，以学生为主体，把德育、智育、美育、体育渗透到校园文化活动中，用马列主义升华学生的思想，提高学生的素质。
二、校园文化对大学生思想道德教育的功用
良好的校园文化氛围能够培养大学生乐观向上的人生观态度、豁达开放的世界观态度、端正的价值观态度以及高尚的道德情操、良好的性情修养、高雅的审美情趣等，使学生的思想境界得到升华，同时也使学生的适应性、自主性、创造性等多方面综合素质得到提高。
（一）导向与制约功用
校园文化对学校师生的思想、作风和情趣都起着潜移默化的影响，从而使学生自觉不自觉地接受校园文化所蕴含的价值准则和价值取向，逐渐把个人融合到集体之中，达到陶冶情操和情感共鸣的状态。良好的校园文化通过引导、启迪和熏陶，潜移默化地作用于个体，通过模仿、暗示、从众认同等心理机制使生活其中的个体受到无形的约束。高校校园文化对校园师生的行为具有广泛的约束力，它通过校园的物质环境、各种规章制度、精神氛围以及内容形式丰富多彩的文体活动等作用于校园师生，使他们在有意或无意之中受到启发和感染，形成内在的约束力，制约着自己的思想和行为。
（二）熏陶与塑造功用
校园文化对大学生思想道德教育的熏陶功用的依据是环境对人的品格形成具有重要作用与影响。和谐上进的校园精神文化环境，能够激发学生热爱生活、热爱学校、热爱祖国的情感。在这种积极情感的感召下，学生将对学习与生活焕发出更大的热情。校园文化的塑造功能通过学生的内化、从众、认同等心理机制，同化学生的道德规范、价值认同和行为模式，使其成为个体的心理氛围，从而成功塑造学生健全的人格。校园文化以其特有的精神环境和文化氛围，实现对学生精神、心灵、性格的塑造，从而达到满足社会需要的目的。
（三）凝聚与整合功用
校园文化追求一个学校的整体优势，树立一种特色的群体价值观念，培育一个知名的学校品牌，以提高学校的竞争能力。健康向上的校园文化可以增强学校师生的凝聚力和向心力，可以提升学校的核心竞争力。它所包含的全体校园人的共同价值观念、理想信念、行为规范等群体意识，就像是一种强力精神黏合剂，使处于其中的师生产生归属感和凝聚力。对学生而言，在学生中形成一种向心力，通过培养良好的学风，开展丰富多彩的校园文化活动和情趣高雅的精神生活，消除他们的孤独感、失落感，使他们加入到集体中来。学生们团结友爱、比学赶帮、相互促进，共同凝聚成一个整体，以群体的力量为学校创造更大的知名度和美誉度。
（四）心理调适功用
校园文化作为微观的文化氛围，构成了学校内部的心理环境，有力地影响和制约着大学生的理想、道德、情感和行为。优良的文化环境能够给人以心理上的抚慰，起到保持心理稳定的功用，同样的，优良的校园文化环境能够给学校师生带来相对稳定的心理。调适大学生心理是当今大学心理健康教育的重要内容之一，大学生面临着学习压力大、人际交往受挫、就业越来越困难等压力，就会产生或轻或重的心理问题。因此，高校利用校园文化对大学生进行心理调适就十分必要。大学生可以通过参加校园文化活动来宣泄自己的情感，释放自己的心理能量，平衡自己的心态，从而做到心理自我调适。
