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论文关键词：职业教育 德育教育 感恩教育 养成教育
论文摘要：随着我国中职教育的迅速发展，中职生群体人数越来越多。作为我国未来社会主义建设的主要力量，他们的思想道德建设的情况也越来越受到重视。学校教育在中职生思想道德建设中发挥着举足轻重的作用，是中职生教育的一个重要环节。教师在教学中，应该侧重对他们进行爱国主义教育、诚信教育、感恩教育等。同时，教师要注重采取适当的方式和恰当的方法，只要持之以恒，必定会促进中职学生思想道德建设的巨大进步。
随着中职学生数量的迅速增加，他们毕业后将直接进入社会，他们的思想道德状况如何直接关系到国家的未来和民族的希望。随着经济的进一步发展，以及受各种不良思想的影响，中职学生思想道德教育面临着严峻的挑战，笔者认为，必须从以下几个方面入手，对中职学生进行思想道德教育。
一、时刻紧抓爱国主义教育
学校肩负着培养学生爱国主义情感的任务，一个具有强烈的爱国主义情感的学生，将来才能真正成为社会主义现代化建设的栋梁之才。职业中学必须肩负起这一重担，培养学生的爱国主义情感。
现在的学生生活在和平年代，受到价值多元化的影响，已经没有特别浓厚的爱国主义情感。首先看一个例子：
周一早上，是学校进行升旗的重要日子，各班都要在升旗广场列好队伍。在升旗仪式进行过程中，不论是出旗、升旗，还是学生代表进行国旗下的讲话的时候，总有一部分学生窃窃私语，或者表情木然，甚至唱国歌的时候也有部分同学无动于衷，或者做一些小动作，表情滑稽等。
这说明我们的教育出了问题，教师必须采取有效的措施，加强学生的爱国主义教育。当然，生硬的说教已经不能打动现在的学生，教师应采用润物细无声的策略。
1.增强学生的爱国主义情结
教师可以利用班会课或者选取课程相关内容，给学生播放一些爱国主义视频资料，比如《甲午风云》《血战台儿庄》等，影片中的历史虽然学生没用亲历过，但是对这部分内容他们耳熟能详，片子的播放，必然激起学生的爱国主义情操。
2.增强学生的民族自豪感和荣誉感
我们的学生是有血有肉的学生，正处于青春年少，感情很容易被调动起来。李娜法网夺冠后，成为亚洲第一位晋级法网冠军的运动员，我获知这一消息后，及时把它告知学生，当时学生都很受鼓舞。同时可以结合现在的青年学生喜欢践行“行万里路”的思想特点，笔者给学生介绍自己的旅游经历，介绍祖国的大好河山，使学生对生活和学习都充满了热情。
二、抓好诚信教育
诚信是一个社会和谐发展的重要保障，诚信也是学生做人的基本底限。中职学生的人生观、价值观正在形成，对他们进行诚信教育至关重要。在日常教学工作中，教师要经常教育学生，讲文明，讲诚信，注重陶冶情操，不断促进学生整体的和谐发展，铸造健康饱满的人格。
现在的学校教育中，学生的诚信受到了一些不良社会风气的影响，诚信遭到严峻的挑战。有的同学为了考试取得好成绩，利用小抄、手机等作弊；有的同学在日常的作业中，抄袭情况严重。还有一些学生在班级或者宿舍有小偷小摸的不良行为。这些都影响到学生诚信素质的形成。这些现象也表明，现在的中职生在遭遇一场诚信危机，而这种诚信的缺失，又危及他们的健康成长以及社会的和谐发展。
作为教师，任重而道远，教师应努力营造一个具有诚信氛围的校园。教师的一言一行都有很好的示范作用，要求学生做到诚信，教师首先要以身作则，用自身的行动影响学生。
要努力营造一个诚信的校园环境。作为一个学校，对于承担诚信道德建设有着不可推卸的责任。学校要营造一种诚信的文化氛围，让学生意识到，不诚信的行为在学校这个环境中是不能生存下去的，使学生形成以诚信为荣，以不诚信为耻的良好氛围。
同时要形成对不诚信行为有效的监督和一定的惩罚措施。比如对于考试作弊的同学，要进行耐心地说服教育，同时还有采取有效的措施避免类似情况的再次出现。对作弊情况严重的同学要予以通报，这样才能起到警戒的作用，也只有这样才能让学生自觉远离作弊。
三、抓好感恩教育
一个懂得感恩师长、感恩社会的人才是一个真正健全的人。现在的家庭子女都比较少，尤其是城市的学校，基本上都是独生子女。四个老人加上父母守着一个孩子，娇生惯养的情况很普遍，而且这些学生过惯了衣来伸手饭来张口的生活，并且觉得这种生活是理所应当的。
这样的学生在学校也必定是自我的、自私的，没有集体观念。为了扭转这种情况，要教育学生怀着一颗感恩的心，去对待身边的一切。感恩教育任重道远，可以给学生播放一些视频资料，比如邹越的演讲《让世界充满爱》，学生会很受启发。怀着一颗感恩的心去看待社会，看待父母，看待亲朋。学会感恩，会使世界更美好，使生活更加充实。
中职学生思想道德的提高，对于提升教育水平、学生自身的素质都有重要的作用。中职教师在对学生教育时，要把德育工作渗透到教学中，把中职学生培养成德智体全面发展的，符合国家需要的建设人才。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.关于进一步加强中小学生诚信教育的通知.
［2］中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见.
