关键词：体育教学；课堂组织；品德教育
中图分类号：G623.8 文献标识码：B
体育教学与品德教育有着不可分割的关系。体育课堂活动能使学生增强体质，学习和掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能，提高运动水平，发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织纪律性。
一、课堂组织周密化
在体育课堂教学中，严密地组织教学是上好一堂课的重要条件，也是向学生进行品德教育的一种有效途径。在教学中运用口哨、手势或动作与学生沟通交流，迅速地调动学生，培养学生动作整齐、敏捷和遵守纪律的习惯；在长跑练习中能培养学生顽强、坚韧不拔、勇于拼搏的意志品质；在球类项目中需要在同伴的相互配合下才能完成任务，组织严密，集体配合，有利于培养学生的组织性、纪律性以及团结协作、关心集体、助人为乐的品德。
二、课堂品德教育循序化
体育课堂教学以身体活动为基础，由于学生各自的身体素质、体质不同，在练习过程中，有的学生存在着畏惧的情绪，如怕苦、怕脏、怕摔、怕累、胆怯的现象，这样会影响他们完成动作，特别是在投掷、单、双杠动作难度较大的练习中更加突出。这时，教师要帮助学生克服心理障碍，克服各种困难和阻力，进行有的放矢的教育。在学生练习中，教师以热情的态度和无私的爱心关心帮助学生完成动作，用鼓励性言语激励他们，用优美熟练的示范动作展现体育的魅力，在学生心目中树立榜样，使学生减少畏惧的心理情绪。通过不断反复的练习，有助于培养学生勇敢、顽强、坚毅和勇于克服困难的思想意志和品质。
三、课堂游戏多样化
游戏一直是体育教学课堂活动的有效手段，是以玩耍、消遣、娱乐为目的体育活动，能在教学实践中，不断地采用新的、有趣的、系统的教学方法，提高学生的兴奋性，集中注意力。单一枯燥的游戏形式，如慢跑、行进操、定位操反复使用，使学生产生厌倦的心理。教师在原有的游戏中增加蛇形跑、螺旋跑，跑动中的数字抱团、拉网捕鱼、传球触人等方法，能很好的发展学生的灵活性和协调性，使学生做到相互协作、团结一致。例如，做传球的游戏时，需要在本组同伴的配合下进行。由于各种游戏内容规则不同，其所受到的品德教育的要求也不同。体育游戏内容丰富，达到育人、育心、育体的目的，而且还可寓教于乐，使品德教育在课堂上更加富有情趣。
四、课堂器材“爱心”化
课前有目的地组织学生整理场地，领取器材和课后收拾器材，对学生进行热爱劳动、爱护公物的现场教育。例如，在上课前叫学生们搬运器材（如垫子、跳箱）时要求学生注意安全、轻拿轻放、不许懒惰、拖拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球），不能用脚踢、互相追逐打闹等，发现有不爱护公物的现象，及时制止并进行耐心的教育，对于那些积极主动、热心协助老师整理场地的学生及时给予表扬。这样，不仅保护了体育器材，也使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
总之，体育课堂上对学生进行品德教育时，根据不同的对象、不同的要求和不同的情况，可采用不同的教育方法，因地制宜、区别对待。教师自己以身作则、严以律己，在思想、道德、作风的方面，树立良好的形象，做学生的表率。
