每年都会有一大部分学生不愿接受普通教育而离开学校。这部分学生中有每年上不了高职线的高中生，更有初中毕业生。教师一定要教好、育好这些学生，不能让他们流失到社会上去，因为他们年龄小，社会阅历不深，知识面不宽，认识分析问题的能力不高，容易受到社会上不良因素的影响，从而对社会和家庭造成危害。
一、素质教育和创新教育是专业教育的重要组成部分
素质受后天因素影响较多的精神素质即人的毅力与动力，它主要基于后天的培养，与一个人的成长环境有着直接的联系。正是这一点为素质教育提供了依据与可能性。实践经验和科学实验证明：培养人的素质的一条根本途径就是教育。
人的素质受环境的影响，这里的环境概括起来不外乎社会地位、阶级属性、时代背景三方面。在工业经济时代向知识经济转变的当代，男尊女卑、重男轻女的思想渐渐消失，对男女的素质要求也不再界限分明。当今时代对人的素质要求是全面发展综合型人才。所谓全面综合主要指人的思想道德素质、科学技术素质、文化素质、艺术审美素质、身体心理素质、社会行为素质等。
创造教育是将创造学的理论方法、现代心理学、教育学、哲学、思维科学、方法论科学等学科的最新成果，应用于教育教学实践中的一种以开发学生创造力、培养创造型人才为目标的现代教育。创造教育对学生品格的形成、能力的提高，对学生早日成才具有不可替代的作用。
在中等职业教育的素质教育中，教师应把创新意识和创造能力的培养作为核心目标，通过开设创造性课程，对学生进行创造性思维的训练，培养学生的创造精神和创造个性，开发其创造能力。只有以创造教学为核心目标的素质教育，才能培养出全面发展的人才。
创造性人才的创造素质应包括：（1）创造意识和创造动机（进取心、责任心、求知欲和创造欲）。这表现为有所探新、有所发现、有所创造；（2）合理的知识结构。扎实的基础知识、娴熟的专业知识以及创造技法等方面的知识是创造力的源泉；（3）智力结构。包括观察力、记忆力、思维能力、利用信息的能力、分析和解决问题的能力；（5）性格结构。包括自信心强、敏感、果断、直率等；（6）感情结构。包括正确认识自己和估价自己，自控能力和同情心；（7）意志品质。为既定目标坚持不懈，锲而不舍。
从上述七个基本要素出发，则要通过如下十个环节对学生进行创造教育：（1）培养学生的创造意识，激发他们的创造动机。教师要在教学实践中精讲多练，教与学互动，启发学生的灵感；（2）调动学生的学习兴趣，通过职业指导了解学生的兴趣、爱好，调动其学习积极性；（3）培养学生的思维能力，尤其是创新思维的培养；（4）传授创造技法和科学方法，逐步将网络技术和多媒体课件引入课堂教学；（5）因材施教，尊重并培养学生的个性；（6）帮助学生掌握扎实的基础知识；（7）让学生了解生产实际和科学发展的最新动态；（8）为学生提供创造的机会，开展科技活动，组织学生参加老师的科研实践；（9）培养学生的意志力，包括吃苦耐劳和对挫折与失败的抗挫能力；（10）创造一个积极进取的学习氛围，帮助学生建立起学习自信心。
二、素质教育和创新教育是21世纪社会发展的需要
学校根据社会发展的需要，切合学生的实际，经过精心的准备，把情商教育引入学校的日常教育教学中来。素质教育是相对于传统的重知识传授，轻能力培养，忽视人的全面发展的应试教育而言的，表明社会在人才培养目标上提出了新的要求，依据人的发展和社会发展的需要，在掌握知识和培养能力的基础上，以全面提高全体受教育者基本素质为目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的全面人格为根本特征的教育。
通过职业教育可以培养学生的全面素质和综合职业能力，这是教育的一个目标性要求。作为职业学校的学生，应具备以下素质：
1.具有良好的政治素质、敬业精神和社会责任感，良好的职业道德和行为规范，健康的生理和心理素质，以及人口、资源、环境等可持续发展的意识。
2.具有与社会主义市场经济相适应的创新精神、实践技能和创业能力。
3.掌握良好的文化基础知识，具有良好的表达、理解能力和终身学习的能力。
4.具有一定的接受和处理信息的能力、经营管理能力、社会交往能力和合作精神。
做好中等职业教育工作为社会培养合格有用的技术人才，不论是对社会的稳定、青少年的培养还是对家庭的幸福都是一个不小的贡献。职业教育是一项光荣而伟大的教育教学工作，并不是次等教育或末流教育，更何况中国要在近一二十年内成为世界上的制造业大国，离开职业教育是绝对不可能的。开展职业教育的同时，教师更要注重素质教育和创新教育。
